Правдива ли «теория поцелуя и удара»?именно этот вопрос интересует М. С. Казиника.
Понять проблему помогут авторские размышления об этой теории. Казиник приводит в пример Бетховена, которого поцеловал бог, чтобы он смог писать великолепную музыку, но по прошествии времени у композитора ничего не получается, тогда господь его оглушает и композитор начинает писать величайшую музыку. Это событие помогает понять, что данная теория действительно работает.
Кроме того, автор приводит в пример Моцарта, которого тоже целует бог, чтобы он смог писать красивейшую музыку, но композитор пишет музыку, подражая современным веяньям, тогда Творец не дает ему наслаждаться жизнью, он делает так, что композитор может умереть в любой момент. После этого композитор начинает писать величайшую музыку. Этот пример показывает, что и на Моцарте сработала данная теория
Приведенные примеры позволяют автору показать, что «теория поцелуя и удара» работает, ведь это теория сработала на всех величайших композиторах.
Так автор убеждает нас в том, что данная теория действительно работает, почти все величайшие композиторы подтверждают эту теорию
Действительно, я согласна с мнением автора, его теория правдива. Нельзя не вспомнить героя произведения А. С. Пушкина «Моцарт и Сальери». Сальери убивает Моцарта из-за завести, что помогает ему написать красивейшие мелодии. Этот удар сподвигнет композитора и он пишет свою музыку
После прочтения этого текста становиться понятно, что данная теория действительно правдива
(4)Возьмём Бетховена. (5)Бог его целует, но по прошествии времени видит, что у Бетховена ничего не получается так, как он, Бог, хотел. (6)Тогда Господь его оглушает: будешь глухим композитором. (7)И после этого Бетховен начинает писать величайшую музыку. (8)Точно так же Бог целует Моцарта. (9)Тебе вся гармония принадлежит, твоя миссия – спасать людей, появится даже понятие «эффект Моцарта» – такой красоты будет твоя музыка. (10)А Моцарт пишет музыку, подражая всяким модным в его время дяденькам, даже Иоганну Христиану Баху, одному из детей Иоганна Себастьяна Баха. (11)И тогда Бог не даёт Моцарту в полной мере наслаждаться жизнью: у композитора слабое, подверженное всяческим болезням тело, в любой момент он рискует умереть от самой ерундовой хвори – отсюда его фобия смерти... (12)Невозможность дышать у Шопена, одиночество и безденежье у Шуберта – та же история. (13)Получается, гению всегда нужны две вещи: талант, гениальность и удар для мобилизации всех
сил. (14)Иногда у меня спрашивают: а какой у Рахманинова был удар? (15)Потому что кажется, что был один поцелуй – такая ясность во всех его звуках. (16) Но удар был, и ещё какой удар! (17)Дичайшая мнительность, ведущая к депрессиям. (18)А мнительность была вот с чем связана: он боялся умереть от рака и, как только у него кололо в правом боку, бежал к врачам весь трясущийся. (19)Жизнь кончена, всё пропало! (20)Врачи его исследовали и говорили: «Серёжа, ты абсолютно здоров». (21)Рахманинов вылетал от врачей на крыльях и писал свою великую музыку, пока... не кололо в левом боку. (22)Опять врачи, исследования и диагноз: «Сергей Васильевич, вы здоровы». (23)И он снова убегал – в полёт. (24)Своей музыкой сражался за право жить. (25)В этом – лечебный эффект великой музыки. (26)Самый лучший антидепрессант. (27)Мы получаем от гения энергию преодоления трудностей, понимаете? (28)Я уже не говорю о том, что музыка – проводник в другой мир, другое измерение. (29)Туда, где нет постылой жизни, постылых, однообразных вещей, надуманных проблем и неразрешимых конфликтов. (30)Где мы подлинные, настоящие. (31)Потому что, когда мы слушаем музыку – Бетховена, Моцарта, Рахманинова, – мы, наконец, слушаем самих себя.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Правдива ли «теория поцелуя и удара»?» (1 из 1).
К2. Приведены два примера. Пояснение дано к двум примерам (4 из 5).
«Приведенные примеры позволяют автору показать» - как примеры соотносятся друг с другом?
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).
К6. Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, но однообразием грамматического строя речи (1 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (2 из 3).
Орфографические ошибки:
1) «завести» - зависти.
2) «После прочтения этого текста становиться понятно» - становится.
К8.Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «сработала» - лучше заключить слово в кавычки.
2) «Этот удар сподвигнет композитора и он пишет свою музыку» - запятая перед «и».
К9. Соблюдение грамматических норм (0 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «именно этот вопрос» - Именно (заглавная буква).
2) «чтобы он смог писать великолепную музыку, но по прошествии времени у композитора ничего не получается, тогда господь его оглушает» - корректно: но из-за того, что по прошествии времени у композитора ничего не получается, господь…
3) «ведь это теория сработала» - эта.
4) «Этот удар сподвигнет композитора и он пишет свою музыку» - нарушение согласованности глаголов.
[В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «композитора ничего не получается, тогда господь его оглушает и композитор» - повтор: композитор.
2) «писать великолепную музыку, но по прошествии времени у композитора ничего не получается, тогда господь его оглушает и композитор начинает писать» - повтор: писать.
3) «музыку, но по прошествии времени у композитора ничего не получается, тогда господь его оглушает и композитор начинает писать величайшую музыку» - повтор: музыка.
4) «писать красивейшую музыку, но композитор пишет музыку» - повтор: писать музыку.
5) «композитор пишет музыку, подражая современным веяньям, тогда Творец не дает ему наслаждаться жизнью, он делает так, что композитор» - повтор: композитор.
6) «композитор может умереть в любой момент. После этого композитор» - повтор: композитор.
7) «музыку, подражая современным веяньям, тогда Творец не дает ему наслаждаться жизнью, он делает так, что композитор может умереть в любой момент. После этого композитор начинает писать величайшую музыку» - повтор: писать музыку.
8) «что «теория поцелуя и удара» работает, ведь это теория» - повтор: теория.
9) «на всех величайших композиторах» - не стоит обобщать. Корректно: на многих.
10) «теория действительно работает, почти все величайшие композиторы подтверждают эту теорию» - повтор: теория.
11) «Этот удар сподвигнет композитора» - сподвигнет на что?
[В]К11.[/B] Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (0 из 1).
«Сальери убивает Моцарта из-за завести, что помогает ему написать красивейшие мелодии. Этот удар сподвигнет композитора и он пишет свою музыку» - что? Разве Сальери стал хорошим композитором из-за того, что совершил убийство? Грубая фактическая ошибка.
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допущены ошибки в речи и правописании. Есть фактическая ошибка.