ЕГЭ по русскому

«Я хочу вам рассказать, какая перемена произошла во мне...» по тексту А. П. Чехова

📅 23.02.2023
Автор: Ekspert

В предложенном для анализа тексте А. П. Чехов рассуждает о проблеме безразличия людей к несчастью других.

Комментируя данный вопрос, стоит обратить внимание на размышления рассказчика о жизни горожан: ”Между тем во всех домах и на улицах тишина, спокойствие; из пятидесяти тысяч живущих в городе ни одного, который бы вскрикнул, громко возмутился”. Из этого примера читатель может осознать, что люди мирно занимаются своим бытом. Создает я ощущение, что они живут счастливо, не зная бед. И те, кто столкнулся с несправедливостью оказываются не видны.

Далее стоит обратить внимание на размышления рассказчика о том, почему жители не замечают обездоленных людей: “очевидно, счастливый чувствует себя хорошо только потому, что несчастные несут своё бремя молча, и без этого молчания счастье было бы невозможно”. Так, читатель может понять, что довольное жизнью общество, забывает о существовании тех, кто столкнулся с бедами. Их горе остается незамеченным. Несчастные проживают всё в молчании, они не видны в обычной жизни. Довольных людей не интересуют судьбы тех, кто столкнулся с горем. Пока у человека всё хорошо, он не задумывается о жизни несчастных, не замечает тех, кто молча выносит все беды и лишения.

Эти примеры дополняют друг друга. Оба показывают, что люди остаются счастливыми из-за молчания тех, кто познал горе. Они незаметны для окружающих, многие не задумываются о том, что за статистикой скрываются тяжелые и печальные человеческие судьбы. Общество живет спокойно, не обращая внимания на них.

Позиция автора ясна. А. П. Чехов считает, что люди привыкли не замечать тех, кто столкнулся с несчастьем, поэтому остаются довольными жизнью.

Я согласна с позицией автора. Действительно, люди, познавшие горе зачастую оказываются незаметны для нас. Однажды я стала свидетельницей подобного. Когда мне было тринадцать, в шестом классе нашей школы училась девочка, которая часто пропускала уроки без предупреждения и причины. Никто не интересовался ее жизнью. Однажды она не появлялась в школе больше месяца. В один из дней мы узнали, что она была убита. У девочки была только мать, которая регулярно избивала ее. Вернувшись как-то домой в состоянии алкогольного опьянения, она задушила собственную дочь подушкой. Никто из класса этой девочки даже не догадывался о том, что происходит в ее семье. Возможно, они просто не хотели видеть правду, боялись, что их спокойная жизнь будет омрачена бедами другого человека.

Хочется верить, что читатели задумаются о проблеме, поднятой в тексте А. П. Чехова, и осознают, что нельзя быть равнодушными к несчастью других людей.

Исходный текст Я хочу вам рассказать, какая перемена произошла во мне в те немногие часы, пока я был в усадьбе брата.
(1)Я хочу вам рассказать, какая перемена произошла во мне в те немногие часы, пока я был в усадьбе брата. (2)Вечером, когда мы пили чай, кухарка подала к столу полную тарелку крыжовнику. (З)Это был не купленный, а собственный крыжовник, собранный в первый раз с тех пор, как были посажены кусты. (4)Мой брат засмеялся и минуту глядел на крыжовник, молча, со слезами, — он не мог говорить от волнения, потом положил в рот одну ягоду, поглядел на меня с торжеством ребёнка, который наконец получил свою любимую игрушку, и сказал:

— Как вкусно! (5)И он с жадностью ел и всё повторял: — Ах, как вкусно! (6)Ты попробуй!

(7)Было жёстко и кисло, но, как сказал Пушкин, «тьмы истин нам дороже нас возвышающий обман». (8)Я видел счастливого человека, заветная мечта которого осуществилась так очевидно, который достиг цели в жизни, получил то, что хотел, который довольствовался своею судьбой, самим собой. (9)К моим мыслям о человеческом счастье всегда почему-то примешивалось что-то грустное, теперь же, при виде счастливого человека, мною овладело тяжёлое чувство, близкое к отчаянию. (10)Особенно тяжело было ночью.

(11)Мне постлали постель в комнате рядом со спальней брата, и мне было слышно, как он не спал и как вставал и подходил к тарелке с крыжовником и брал по ягодке. (12)Я соображал: как, в сущности, много довольных, счастливых людей! (13)Какая это подавляющая сила! (14)Вы взгляните на эту жизнь: наглость и праздность сильных, невежество и скотоподобие слабых, кругом бедность невозможная, теснота, вырождение, пьянство, лицемерие, враньё… (15) Между тем во всех домах и на улицах тишина, спокойствие; из пятидесяти тысяч живущих в городе ни одного, который бы вскрикнул, громко возмутился.

(16) Мы видим тех, которые ходят на рынок за провизией, днём едят, ночью спят, которые говорят свою чепуху, женятся, старятся, благодушно тащат на кладбище своих покойников; но мы не видим и не слышим тех, которые страдают, и то, что страшно в жизни, происходит где-то за кулисами. (17)Всё тихо, спокойно, и протестует одна только немая статистика: столько-то с ума сошло, столько-то вёдер выпито, столько-то детей погибло от недоедания… (18)И такой порядок, очевидно, нужен; очевидно, счастливый чувствует себя хорошо только потому, что несчастные несут своё бремя молча, и без этого молчания счастье было бы невозможно.

(19)Это общий гипноз. (20)Надо, чтобы за дверью каждого довольного, счастливого человека стоял кто-нибудь с молоточком и постоянно напоминал бы стуком, что есть несчастные, что, как бы он ни был счастлив, жизнь рано или поздно покажет ему когти, стрясётся беда — болезнь, бедность, потери, и его никто не увидит и не услышит, как теперь он не видит и не слышит других. (21)Но человека с молоточком нет, счастливый живёт себе, и мелкие житейские заботы волнуют его слегка, как ветер осину, — и всё обстоит благополучно. (22)В ту ночь мне стало понятно, как я тоже был доволен и счастлив.

(23)Я тоже за обедом и на охоте поучал, как жить, как веровать, как управлять народом. (24)Я тоже говорил, что ученье свет, что образование необходимо, но для простых людей пока довольно одной грамоты. (25)Свобода есть благо, говорил я, без неё нельзя, как без воздуха, но надо подождать. (26)Да, я говорил так, а теперь спрашиваю: во имя чего ждать? (27)Во имя каких соображений? (28)Мне говорят, что не всё сразу, всякая идея осуществляется в жизни постепенно, в своё время. (29)Но кто это говорит? (30)Где доказательства, что это справедливо? (31)Я, живой, мыслящий человек, стою над рвом и жду, когда он зарастёт, в то время как, может быть, я мог бы перескочить через него или построить через него мост.

(32)Я уехал тогда от брата рано утром, и с тех пор для меня стало невыносимо бывать в городе. (ЗЗ)Меня угнетают тишина и спокойствие, я боюсь смотреть на окна, так как для меня теперь нет более тяжёлого зрелища, как счастливое семейство, сидящее вокруг стола и пьющее чай. (34)Ах, если б я был молод! (35)Пока молоды, сильны, бодры, не уставайте делать добро! (36)Счастья нет, и не должно его быть, а если в жизни есть смысл и цель, то смысл этот и цель вовсе не в нашем счастье, а в чём-то более разумном и великом. (37)Делайте добро!

По А. П. Чехову
Э
Оценка эксперта
Проверено
19
19 из 24 Баллов по критериям ЕГЭ

Содержание сочинения

К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «проблема безразличия людей к несчастью других» (1 из 1).

К2. Приведены два примера. Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (5 из 5).

К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)

К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).

Речевое оформление

К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения (1 из 2).

Логическая ошибка:

1) «Оба показывают, что люди остаются счастливыми из-за молчания тех, кто познал горе. Они незаметны для окружающих, многие не задумываются о том, что за статистикой скрываются тяжелые и печальные человеческие судьбы» - кто «они»? И кто «многие»? Счастливые или несчастные?

К6. Работа экзаменуемого характеризуется разнообразием грамматического строя речи, но отсутствием точности выражения мысли (1 из 2).

Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.

Грамотность

К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).

К8.Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)

Пунктуационные ошибки:

1) «И те, кто столкнулся с несправедливостью оказываются» - запятая после «несправедливостью».

2) «довольное жизнью общество, забывает» - запятая не требуется.

3) «люди, познавшие горе зачастую» - запятая после «горе».

К9. Соблюдение грамматических норм (1 из 2).

Грамматические ошибки:

1) «Создает я ощущение» - создаётся.

2) «обездоленных людей: “очевидно» - Очевидно (заглавная буква).

[В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (1 из 2)

Речевые ошибки:

1) «Из этого примера читатель может осознать» - Благодаря этому примеру читатель может осознать.

2) «люди остаются счастливыми из-за молчания тех» - корректно: люди могут оставаться счастливыми, потому что молчат те, кто.

3) «зачастую» - разговорное слово.

[В]К11.[/B] Соблюдение этических норм (1 из 1).

К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).

Заключение

Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допускает ошибки в речи и правописании.