Чтение это на первый взгляд очень простой процесс, все люди умеют читать, складывая буквы в слова. Но ограничивается ли этим чтение? Правильное и осмысленное чтение есть процесс нелёгкий и требующий серьёзных усилий и подходящих для этого качеств. Так что же необходимо для умения читать?
Для умения читать нужно быть способным сопереживать персонажам, соучаствовать тем самым в творчестве автора. Через это умение чувствовать и понимать героев произведений человек морально растёт и через книгу познаёт мир с абсолютно разных сторон.
Также для более осознанного чтения нужен богатый жизненный опыт и мудрость. Так как человек уже прошёл через многие вещи в своей жизни, он лучше понимает поступки персонажей и смысл произведения, который вкладывал автор.
Первый пример следует из второго. Когда человек приобретает жизненный опыт, он всё больше начинает понимать поступки персонажей книги и её смысл.
Автор считает, что для правильного чтения необходимо не только умение сочувствовать и сопереживать героям, которое возрождает в людях человеческое, но и читательский опыт на пару с усердием и целеустремленностью в чтении. По его мнению, только пронеся чтение и упорный труд с ним связанный через всю жизнь, можно совершенствовать умение читать.
Я согласен с позицией автора, для умения читать необходим жизненный и читательский опыт и усердный труд в течение всей жизни. Я считаю, что учиться читать нужно всю жизнь. Умение читать часто даёт человеку духовный рост и исцеление. В произведении Ф. М. Достоевского "Преступление и наказание" Родиона Романовича Раскольникова поистине трудная жизненная ситуация и горький и страшный опыт приводят к развитию умения читать, что помогает герою духовно расти и исправляться. Это происходит, когда Сонечка и Раскольников читают Евангелие.
Таким образом, для умения читать необходимо накапливать как читательский, так и жизненный опыт и мудрость, осмысливать и анализировать свою жизнь и произведения. Также надо пронести чтение через всю жизнь и не переставать с усердно трудиться в развитии этого умения. И, пожалуй, окончательно сказать, что ты научился читать нельзя никогда. Причиной этому многогранность и противоречивость жизни и самой человеческой натуры.
(17)В разные годы разные книги и разные писатели становятся интересней, нужней. (18)Но богом для меня был и остался Лев Толстой...
(19)Все великие книги созданы страданием и любовью к людям. (20)И если книга причинит вам боль, это боль исцеляющая. (21)Эта боль вызвана состраданием, сочувствием к другому, а такое сочувствие и должна вызывать литература, чтобы в людях не угасло человеческое. (22)Литература до тех пор жива, пока она рассказывает о человеке, о человечном и бесчеловечном в нём, то есть о Добре и Зле, творит Добро. (23)Я сейчас говорю, по сути, о традициях русской литературы. (24)Толстой, например, едет на голод, едет с дочерью, дочь ходит по избам, где тиф. (25)Ну ладно сам, но пустить дочь?! (26)По-другому совесть не позволяла. (27)А Чехов разве не отправился спасать от холеры, в жуткую эпидемию, как будто не существовало угрозы самому заразиться? (28)Но для него вопрос — лечить или не лечить, разумеется, не возникал. (29)Так всегда было. (30)И не только в России Толстого и Чехова. (31)Какие традиции великой русской литературы продолжает в XX веке Светлана Алексиевич? (32)То, что она сделала, её "Чернобыльская молитва", — это творческий и нравственный подвиг. (33)Ездила несколько лет в зону, зная, что неминуемо схватит радиацию, что малые дозы тоже таят опасность, но не остановилась, написала книгу, которая буквально переворачивает душу.
(34)Цена такого слова всегда велика. (35)А сейчас велика особенно, потому что в обществе нашем усталость и тусклое равнодушие. (36)И всё упорней пишут о том, что литература избавилась, наконец, от несвойственного ей — быть совестью, болью, философией, историей человеческой души, а ведь к писателям не только за советом обращались. (37)Исповедовались.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему: «Что необходимо для умения правильного и осмысленного чтения?» (1 из 1).
К2. Приведено 2 аргумента (способность сопереживать, богатый жизненный опыт). Пояснения к примерам не даны. Указана и проанализирована смысловая связь. (3 из 5).
К3. Позиция автора сформулирована верно (1 из 1).
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. В работе нет нарушений абзацного членения текста, но присутствуют логические ошибки. (1 из 2).
Логические ошибки:
1) «…смысл произведения, который вкладывал автор» - вложил
К6. Работа характеризуется точностью выражения мысли, но однообразием грамматического строя речи. (1 из 2).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8. Соблюдение пунктуационных норм (1 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «Упорный труд с ним связанный…» - труд, связанный с ним
2) «так и жизненный опыт и мудрость» - запятая после «опыт»
3) «…это на первый взгляд очень…» - выделить запятыми
4) «Чтение это…» - поставить тире
К9. Соблюдение грамматических норм (1 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «к проблемам, связанные с ней» - связанных
2) «могут послужить предложение 25» - может послужить
К10. Соблюдение речевых норм (2 из 2).
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Работа написана плохо, не даны пояснения к примерам, есть ряд ошибок