Какую роль в жизни человека занимает детство? Именно эта проблема стоит в центре внимания В. С. Шефнера.
Размышляя над данной проблемой, автор дает нам понять то, что детство является «зарей жизни», «фундаментом этого мира»: «Детство — пора очень напряжённой учёбы, пора освоения и усвоения бытия». Так Шефнер дает нам понять, что для того, чтобы начать «полноценную жизнь» необходимо набраться «умственных силенок». Далее автор, размышляя о словосочетании «золотое детство», рассуждает над тем, если бы в детстве все были безоблачно счастливы и беззаботны: «А что если миф о золотом детстве придумали взрослые дяди и тёти, которые забыли свои детские годы? Ведь если бы все в детстве были безоблачно счастливы, то из детей вырастали бы глупые взрослые». Этим автор дает нам понять то, что словосочетание «золотое детство» некорректно выражает суровую действительность. Таким образом, оба эти примера, противопоставляющие друг друга, дают нам понять, что детство это совсем не легкая пора в жизни человека, не время для беззаботности, а тяжелый учебный труд, от которого зависит последующая жизнь человека.
Автор считает, что детство играет колоссальную роль в жизни человека. По мнению В. С. Шефнера: «человек – это целый мир, но фундамент этого мира человек закладывает очень рано. Самые тяжёлые камни нам приходится ворочать в детстве, а потом уже пойдут кирпичики».
Я согласен с мнением автора, ведь, действительно, детство играет огромную роль в жизни человека, в детстве человек расставляет некоторые жизненные цели и приобретает жизненные ценности, которые сопровождают его на протяжении всей жизни. В качестве доказательства собственной позиции хотелось бы привести фрагмент из биографии австрийского композитора – Моцарта. Великий композитор с детства был амбициозным и целеустремленным человеком, свои первые строки Моцарт сочинил в четыре года. На данном примере мы видим, что именно детская тяга к музыке способствовала существованию многих произведений великого композитора.
Таким образом, детство, в некотором смысле, предопределяет будущее человека, закаляет человека на следующие испытания жизни.
(3)Художница ответила мне примерно так. (4)Старые мастера и вообще большие живописцы прошлого видели в младенце прежде всего человека. (5)Ведь главное в каждом малыше не то, что он ребёнок, а то, что он человеческий ребёнок. (6)И жизнь у него человеческая - трудная, сложная. (7)Конечно, детство - это заря жизни, это счастье. (8)Но сам ребёнок этого счастья не осознаёт. (9)Вот вы в детстве были счастливы?
(10)Выслушав её, я призадумался. (11)Конечно, какой-то перехлёст был в её словах. (12)Но когда я начал перебирать в памяти грустные и счастливые впечатления своего детства, счастливых оказалось очень мало. (13)И причиной тому были отнюдь не родители, не окружающие, не трудности эпохи. (14)Мне просто некогда было быть счастливым.
(15)Ну а как же тогда быть с «золотым детством»? (16)«3олотое детство» — это прочно затверженная формула.
(17)А что если миф о золотом детстве придумали взрослые дяди и тёти, которые забыли свои детские годы? (18)Ведь если бы все в детстве были безоблачно счастливы, то из детей вырастали бы глупые взрослые. (19)Между тем мы живём в обществе людей разумных, талантливых, способных, умных, толковых, мыслящих - и это во всех областях жизни.
(20)Детство - пора очень напряжённой учёбы («научения», как теперь говорится), пора освоения и усвоения бытия. (21)В детстве жить очень интересно и очень нелегко. (22)Колоссальный поток сведений, ощущений, переживаний вливается в сознание, и во всём надо разобраться, а умственных силёнок и опыта ещё очень мало. (23)Всё время ошибки, накладки, просчёты, недоумения. (24)Радость постижения чего-то мгновенно сменяется новыми поисками и новыми ошибками.
(25)Кто-то сказал, что каждый человек - это целый мир. (26)Но фундамент этого мира человек закладывает очень рано. (27)Самые тяжёлые камни нам приходится ворочать в детстве, а потом уже пойдут кирпичики. (28)А под старость, с высоты взрослых лет, эти камни начинают казаться нам лёгкими, как пушинки, и мы начинаем вспоминать своё золотое детство.
(По В. Шефнеру)
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Какую роль в жизни человека занимает детство?» (1 из 1).
К2. Приведены два примера. Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена неверно (4 из 5).
«Таким образом, оба эти примера, противопоставляющие друг друга» - примеры дополняют друг друга, ведь в первом тоже говорится о сложности детской поры.
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).
К6. Работа экзаменуемого характеризуется отсутствием точности выражения мысли и однообразием грамматического строя речи (0 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8.Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «что для того, чтобы начать «полноценную жизнь» необходимо» - запятая после «жизнь».
2) «детство это совсем не легкая» - тире перед «это».
3) «детство, в некотором смысле, предопределяет» - запятые не требуются.
К9. Соблюдение грамматических норм (1 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «рассуждает над тем» - рассуждает о том.
2) «противопоставляющие друг друга» - противопоставленные друг другу.
3) «По мнению В. С. Шефнера: «человек» - Человек.
[В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «автор дает нам понять то, что детство» - лишнее: то.
2) «дает нам понять то, что детство является «зарей жизни», «фундаментом этого мира»: «Детство — пора очень напряжённой учёбы, пора освоения и усвоения бытия». Так Шефнер дает нам понять» - повтор: даёт нам понять.
3) «над тем, если бы в детстве все» - что было бы, если бы…
4) «словосочетание «золотое детство» некорректно выражает суровую действительность» - словосочетание… не отражает суровую действительность.
5) «оба эти примера» - лишнее: эти.
6) «дает нам понять то, что словосочетание «золотое детство» некорректно выражает суровую действительность. Таким образом, оба эти примера, противопоставляющие друг друга, дают нам понять» - повтор: дают нам понять.
7) «жизни человека, не время для беззаботности, а тяжелый учебный труд, от которого зависит последующая жизнь человека» - повтор: жизнь человека.
8) «детство играет огромную роль в жизни человека, в детстве человек» - повтор: детство, человек.
9) «расставляет некоторые жизненные цели и приобретает жизненные ценности» - повтор: жизненный.
10) «жизни человека, в детстве человек расставляет некоторые жизненные цели и приобретает жизненные ценности, которые сопровождают его на протяжении всей жизни» - повтор: жизнь.
11) «композитора – Моцарта. Великий композитор» - повтор: композитор.
12) «первые строки Моцарт сочинил в четыре года» - строки чего?
13) «способствовала существованию многих произведений великого композитора» - способствовала появлению.
14) «человека, закаляет человека» - повтор: человек.
15) «закаляет человека на следующие испытания жизни» - неудачное сочетание слов. Обычно человек закаляется испытаниями. В данном случае можно применить «готовит человека к достойному прохождению будущих испытаний».
[В]К11.[/B] Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако смысловая связь выявлена неверно. Допущены ошибки в речи и правописании.