5.1.
Рассмотрим, как в приведенной сцене раскрывается внутренняя несостоятельность Гаева, объявляющего себя “спасителем” имения.
Во-первых, герой после рассказа своего плана по спасению имения “Кладет в рот леденец” — эта деталь показывает его инфантильность. Гаев не понимает всю серьезность их положения.
Во-вторых, герой уже достаточно взрослый человек, однако всё ещё слушается сердитых просьб Фирса пойти спать, что показывает его несамостоятельность. Гаев не может сам о себе позаботиться, он зависим от помощи слуги.
В-третьих, несостоятельность характера героя проявляется в его пустых речах (”И сегодня я речь говорил перед шкапом... так глупо!”), поэтому Аня и Варя просят дядю молчать, ведь его слова бессмысленны.
6.
Также герой-представитель уходящих эпох изображен в романе И. А. Гончарова “Обломов”.
В комедии Чехова Гаев строит планы, но ничего не делает для их исполнения. Он инфантилен, что подчеркивает ремарка “Кладет в рот леденец”, не способен воплотить задуманное в жизнь. В романе “Обломов” Илья Ильич тоже только думает о том, чтобы поехать в Обломовку, чего так и не случается, потому что для этого нужно много всего сделать, а герой не хочет хлопот и суеты.
Также Гаев зависим от слуги. Фирс заботится о нем, “укоризненно” и “сердито” отправляет взрослого человека, который не привык к самостоятельности. В произведении Гончарова Обломов тоже не может обойтись без Захара. Илья Ильич привык к тому, что может лежать на диване, если ему что-то понадобится, то это принесет слуга. Обломов не умел без Захара ни одеться, ни причесаться, ни лечь спать, ни поесть. Илья Ильич зависим от своего слуги.
10.2.
Рассмотрим, какую роль в стихотворении Ф. И. Тютчева играет антитеза.
Произведение строится на противопоставлении человека и природы. Коршун является частью окружающей действительности, которая совершенна. Он един с ней, поэтому способен достичь неба-символ идеала (”Все выше, дале вьется он — / И вот ушел за небосклон”).
Лирический герой является антитезой коршуна. Он думает, что “царь земли”, хотя на самом деле прирос к ней и не может достигнуть идеала природы. Поэтическому персонажу недоступна воля птицы. Небо, как совершенство, является антитезой земли - символа несвободы (А я здесь в поте и в пыли”).
11.
Аня. Я верю тебе, дядя. Тебя все любят, уважают... но, милый дядя, тебе надо молчать, только молчать. Что ты говорил только что про мою маму, про свою сестру? Для чего ты это говорил?
Гаев. Да, да... (Её рукой закрывает себе лицо.) В самом деле, это ужасно! Боже мой! Боже, спаси меня! И сегодня я речь говорил перед шкапом... так глупо! И только когда кончил, понял, что глупо.
Варя. Правда, дядечка, вам надо бы молчать. Молчите себе, и всё.
Аня. Если будешь молчать, то тебе же самому будет покойнее.
Гаев. Молчу. (Целует Ане и Варе руки.) Молчу. Только вот о деле. В четверг я был в окружном суде, ну, сошлась компания, начался разговор о том, о сём, пятое-десятое, и, кажется, вот можно будет устроить заём под векселя, чтобы заплатить проценты в банк.
Варя. Если бы господь помог!
Гаев. Во вторник поеду, ещё раз поговорю. (Варе.) Не реви. (Ане.) Твоя мама поговорит с Лопахиным; он, конечно, ей не откажет... А ты, как отдохнёшь, поедешь в Ярославль к графине, твоей бабушке. Вот так и будем действовать с трёх концов??— и дело наше в шляпе. Проценты мы заплатим, я убеждён... (Кладёт в рот леденец.) Честью моей, чем хочешь, клянусь, имение не будет продано! (Возбуждённо.) Счастьем моим клянусь! Вот тебе моя рука, назови меня тогда дрянным, бесчестным человеком, если я допущу до аукциона! Всем существом моим клянусь!
Аня. (спокойное настроение вернулось к ней, она счастлива). Какой ты хороший, дядя, какой умный! (Обнимает дядю.) Я теперь покойна! Я покойна! Я счастлива!
Входит Фирс.
Фирс. (укоризненно). Леонид Андреич, бога вы не боитесь! Когда же спать?
Гаев. Сейчас, сейчас. Ты уходи, Фирс. Я уж, так и быть, сам разденусь. Ну, детки, бай-бай... Подробности завтра, а теперь идите спать. (Целует Аню и Варю.) Я человек восьмидесятых годов... Не хвалят это время, но всё же могу сказать, за убеждения мне доставалось немало в жизни. Недаром меня мужик любит. Мужика надо знать! Надо знать, с какой...
Аня. Опять ты, дядя!
Варя. Вы, дядечка, молчите.
Фирс. (сердито). Леонид Андреич!
Гаев. Иду, иду... Ложитесь. От двух бортов в середину! Кладу чистого... (Уходит, за ним семенит Фирс.)
А. П. Чехов, «Вишнёвый сад»
Федор Тютчев
С поляны коршун поднялся…
С поляны коршун поднялся,
Высоко к небу он взвился;
Все выше, дале вьется он —
И вот ушел за небосклон.
Природа-мать ему дала
Два мощных, два живых крыла —
А я здесь в поте и в пыли,
Я, царь земли, прирос к земли!..
5.1.
1.Соответствие ответа заданию.
Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании теста приведённого фрагмента/стихотворения (2 из 2).
2. Привлечение текста произведения для аргументации.
Для аргументации суждений текст привлекался на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют (2 из 2).
3.Логичность и соблюдение речевых норм.
Допущено две и более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок другого вида (0 из 2).
Логическая ошибка:
Следует добавить вывод, в котором будут объединены все способы раскрытия.
Речевые ошибки:
1) «Гаев не понимает всю серьезность их положения» - чьего «их»?
2) «герой уже достаточно взрослый человек» - достаточно взрослый для чего? Лучше убрать «достаточно».
3) «однако всё ещё слушается сердитых просьб Фирса пойти спать» - слушается Фирса, который озвучивает сердитые просьбы пойти спать.
Дополнительно:
«после рассказа своего плана» - после рассказа о своём плане.
Таким образом, 4 из 6.
6.
1.Сопоставление выбранного произведения с предложенным текстом.
Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в названном направлении анализа (2 из 2).
2.Привлечение текста произведения для аргументации.
При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция двух произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют (4 из 4).
3.Логичноть и соблюдение речевых норм.
Допущено две и более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок другого вида (0 из 2).
Речевые ошибки:
1) «Также герой-представитель» - корректно: Представитель (убрать «также» и «герой»).
2) «“укоризненно” и “сердито” отправляет взрослого человека» - куда отправляет?
Дополнительно:
«что может лежать на диване, если ему что-то понадобится, то это принесет слуга» - лучше поставить двоеточие вместо запятой.
Таким образом, 6 из 8.
10.2
1.Соответствие ответа заданию.
Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании теста приведённого фрагмента/стихотворения (2 из 2).
2. Привлечение текста произведения для аргументации.
Для аргументации суждений текст привлекался на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют (2 из 2).
3.Логичность и соблюдение речевых норм.
Допущено две и более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок другого вида (0 из 2).
Речевые ошибки:
1) «Лирический герой является антитезой коршуна» - не «антитезой», а антагонистом.
2) «Он думает, что “царь земли”» - он думает, что является.
3) «Небо, как совершенство, является антитезой земли» - является противоположностью.
Дополнительно:
«на самом деле прирос к ней» - «прирос» нужно заключить в кавычки.
«Небо, как совершенство, является антитезой земли» - запятые не требуются.
Таким образом, 4 из 6.
11.
1.Сопоставление выбранного произведения с предложенным текстом.
Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в названном направлении анализа (2 из 2).
2.Привлечение текста произведения для аргументации.
При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция двух произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют (4 из 4).
3.Логичноть и соблюдение речевых норм.
Допущено две и более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок другого вида (0 из 2).
Речевые ошибки:
1) «Также взаимоотношения человека» - лишнее: также.
2) «В обоих произведениях натура является совершенством» - о какой натуре идёт речь?
Дополнительно:
«с небом, являющегося совершенством» - являющимся.
«хочет взвиться в небу» - к небу.
Таким образом, 6 из 8.