ЕГЭ по русскому

Являются ли внешние атрибуты показателем истинной значимости человека? По тексту А. П. Чехова «Учитель военной прогимназии, коллежский регистратор Лев Пустяков, обитал рядом с другом своим, поручиком Леденцовым…»

📅 30.12.2022
Автор: Ekspert

На этом примере автор показывает нам, что внешние атрибуты не всегда показывают истинную значимость человека, ведь они могут даже не принадлежать тому, кто их носит. В качестве другого примера Чехов приводит учителя французского, который также присутствовал у Спичкина с ненастоящим орденом: «Пустяков увидал на его груди орден. И то был не Станислав, а целая Анна! 3начит, и француз сжульничал». В размышлениях автора лежит мысль о том, что человек был готов обмануть окружающих для того, чтобы казаться более влиятельным. Таким образом, оба примера, дополняющие друг друга, помогают нам понять, что далеко не всегда внешние атрибуты действительно свидетельствуют о значимости человека.

Антон Чехов считает, что награды и ордена, которые человек получил незаслуженно, не позволяют ему быть выше остальных в обществе.

Я согласен с мнением автора и считаю, что внешние атрибуты могут являться показателем значимости только тогда, когда получены честным путём.

Для подтверждения своих мыслей обращусь к произведению Шолохова «Судьба человека». Из данного произведения мы узнаем о солдате, который был готов пожертвовать своей жизнью ради того, чтобы помочь своей армии. Он сбежал из плена и смог доставить своим товарищам немца, занимавшего высокую должность. Этот поступок значительно повлиял на дальнейшие события войны. Главный герой заслужил награду своим трудом. Я считаю, что этот внешний атрибут является показателем значимости человека, ведь он получен честно.

В заключение хочется сказать, что не стоит первым делом обращать внимания на ордена человека, ведь нельзя точно сказать, были ли заслужены они. Не каждая награда является показателем того, что перед нами достойный человек, заслуживающий уважения.

Исходный текст
(1)Учитель военной прогимназии, коллежский регистратор Лев Пустяков, обитал рядом с другом своим, поручиком Леденцовым. (2)К
последнему он и направил свои стопы в новогоднее утро.
— (3)Видишь ли, в чём дело, Гриша, — сказал он поручику после обычного поздравления с Новым годом. — (4)Я не стал бы тебя беспокоить,
если бы не крайняя надобность. (5)Одолжи мне, голубчик, на сегодняшний день твой орден, твоего Станислава. (6)Сегодня, видишь ли, я
обедаю у купца Спичкина. (7)А ты знаешь этого подлеца Спичкина: он страшно любит ордена и чуть ли не мерзавцами считает тех, у кого не
болтается что-нибудь на шее или в петлице. (8)И к тому же у него две дочери... (9)Настя, знаешь, и Зина... (10)Говорю, как другу... (11)Дай,
сделай милость!
(12)Всё это проговорил Пустяков, заикаясь, краснея и робко оглядываясь на дверь. (13)Поручик выругался, но согласился.
(14)В два часа пополудни Пустяков ехал на извозчике к Спичкиным и, распахнувши чуточку шубу, глядел себе на грудь. (15)На груди сверкал
золотом и отливал эмалью чужой Станислав.
(16) «Как-то и уважения к себе больше чувствуешь! — думал учитель, покрякивая. — (17)Маленькая штучка, рублей пять, не больше стоит, а
какой фурор производит!»
(18)Подъехав к дому Спичкина, он распахнул шубу и стал медленно расплачиваться с извозчиком.
(19)Снимая в передней шубу, он заглянул в залу. (20)Там за длинным обеденным столом сидели уже человек пятнадцать и обедали.
(21)Слышался говор и звяканье посуды.
— (22)Кто это там звонит? — послышался голос хозяина. — (23)Ба, Лев Николаич! (24)Милости просим. (25)Немножко опоздали, но это не
беда... (26)Сейчас только сели.
(27)Пустяков выставил вперёд грудь, поднял голову и, потирая руки, вошёл в залу. (28)Но тут он увидел нечто ужасное. (29)За столом, рядом с
Зиной, сидел его товарищ по службе, учитель французского языка Трамблян. (30)Показать ему орден — значило бы вызвать массу самых
неприятных вопросов, значило бы осрамиться навеки, обесславиться... (31)Первою мыслью Пустякова было сорвать орден или бежать назад;
но орден был крепко пришит. (32)Быстро прикрыв правой рукой орден, он сгорбился, неловко отдал общий поклон и, никому не подавая руки,
тяжело опустился на свободный стул, как раз против сослуживца француза.
(33)Перед Пустяковым поставили тарелку супу. (34)Он взял левой рукой ложку, но, вспомнив, что левой рукой не подобает есть в
благоустроенном обществе, заявил, что он уже отобедал и есть не хочет.
(35)Душа Пустякова наполнилась щемящей тоской и злобствующей досадой: суп издавал вкусный запах, а от паровой осетрины шёл
необыкновенно аппетитный дымок. (36)Учитель попробовал освободить правую руку и прикрыть орден левой, но это оказалось неудобным.
(37)Трамблян, почему-то сильно сконфуженный, глядел на него и тоже ничего не ел. (38)Поглядев друг на друга, оба ещё более сконфузились и
опустили глаза в пустые тарелки.
(39)«Заметил, подлец! — подумал Пустяков. — (40)По роже вижу, что заметил! (41)А он, мерзавец, кляузник. (42)3автра же донесёт директору!»
(43)Съели хозяева и гости четвёртое блюдо, съели, волею судеб, и пятое...
— (44)Э-з-э... эп... эп... эпредлагаю эвыпить за процветание сидящих здесь дам!
(45)Обедающие шумно поднялись и взялись за бокалы.
— (46)Лев Николаич, потрудитесь передать этот бокал Настасье Тимофеевне! — обратился к нему какой-то мужчина, подавая бокал. —
(47)3аставьте её выпить!
(48)На этот раз Пустяков, к великому своему ужасу, должен был пустить в дело и правую руку. (49)Станислав с помятой красной ленточкой
увидел наконец свет и засиял. (50)Учитель побледнел, опустил голову и робко поглядел в сторону француза. (51)Тот глядел на него
удивлёнными, вопрошающими глазами. (52)Губы его хитро улыбались, и с лица медленно сползал конфуз...
— (53)Юлий Августович! — обратился к французу хозяин. — (54)Передайте бутылочку по принадлежности!
(55)Трамблян нерешительно протянул правую руку к бутылке, и... о, счастье! (56)Пустяков увидал на его груди орден. (57)И то был не
Станислав, а целая Анна! (58)3начит, и француз сжульничал! (59)Пустяков засмеялся от удовольствия, сел на стул и развалился... (60)Теперь уже
не было надобности скрывать Станислава! (61)Оба грешны одним грехом, и некому, стало быть, доносить и бесславить...
— (62)А-а-а... гм!.. — промычал Спичкин, увидев на груди учителя орден.
— (63)Да-с! — сказал Пустяков. — (64)Удивительное дело, Юлий Августович! (65)Как было мало у нас перед праздниками представлений!
(66)Сколько у нас народу, а получили только вы да я! (67)Уди-ви-тель-ное дело!
(68)Трамблян весело закивал головой и выставил вперёд левый лацкан, на котором красовалась Анна 3-й степени.
(69)После обеда Пустяков ходил по всем комнатам и показывал барышням орден. (70)На душе у него было легко, вольготно, хотя и
пощипывал под ложечкой голод.
(71)«3най я такую штуку, — думал он, завистливо поглядывая на Трамбляна, беседовавшего со Спичкиным об орденах, — я бы Владимира
нацепил. (72)Эх, не догадался!»
(73)Только эта одна мысль и помучивала его. (74)В остальном же он был совершенно счастлив.
Э
Оценка эксперта
Проверено
24
24 из 25 Баллов по критериям ЕГЭ

К1 Формулировка проблем исходного текста (1 балл из 1)

Одна из проблем исходного текста сформулирована верно. Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет.

К2 Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста (6 баллов из 6)

Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено 2 примеры-иллюстрации из прочитанного текста, важных для понимания сформулированной проблемы. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Указана и проанализирована смысловая связь между иллюстрациями. Фактических ошибок, связанных с пониманием сформулированной проблемы исходного текста, в комментарии нет.

К3 Отражение позиции автора исходного текста (1 балл из 1)

Позиция автора по прокомментированной проблеме исходного текста сформулирована верно. Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции автора исходного текста, нет.

К4 Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (1 балл из 1)

Отношение (согласие или несогласие с автором текста) к позиции автора исходного текста сформулировано и обосновано.

К5 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения (2 балла из 2)

Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. В работе нет нарушений абзацного членения текста. Логические ошибки отсутствуют.

К6 Точность и выразительность речи (1 балл из 2)

Работа характеризуется точностью выражения мысли, но прослеживается однообразие грамматического строя речи.

К7 Соблюдение орфографических норм (3 балла из 3)

Орфографических ошибок нет.

К8 Соблюдение пунктуационных норм (3 балла из 3)

Пунктуационных ошибок нет.

К9 Соблюдение грамматических норм (2 балла из 2)

Грамматических ошибок нет.

К10 Соблюдение речевых норм (2 балла из 2)

Речевых ошибок нет.

К11 Соблюдение этических норм (1 балл из 1)

Этические ошибки в работе отсутствуют.

К12 Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 балл из 1)

Фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют.