Какое влияние война оказывает на жизнь человека?
Отвечая на этот вопрос, В. П. Кaтaев повествует о трёх солдaтaх, которые возвращаются с разведки, они находились в тылу у немцев больше суток. Автор пишет, что у героев: «Рaботa былa труднaя, очень опaсная. Почти всё время пробирались ползком. ». Разведчикам приходилось лежать в болоте и обедать «сухарями и холодным чаем из фляжек». Этим примером Валентин Петрович Катаев показывает, что из-за войны они оказались в нечеловеческих условиях. Именно она лишила их спокойной жизни.
Далее автор пишет о мальчике, которого солдаты нашли в окопе. Юноша был настолько измотан, что спал в «зелёной вонючей луже». Чтобы показать ужасное состояние мальчика автор описывает его голову и лицо: «Его непокрытая голова, заросшая давно не стриженными, грязными волосами, была неловко откинута назад. Лицо было покрыто царапинами и синяками. ». Становится очевидно, что автор хотел показать, как юный герой пострадал от военных действий. Возможно он лишился дома, как и многие люди во время войны.
Приведённые примеры, дополняя друг друга, помогают писателю подчеркнуть негативное влияние войны на жизни людей.
Автор считает, что война оказывает отрицательное влияние на жизнь человека.
Я согласна с мнением В. П. Катаева. Думаю, что нет ничего хуже войны. Она отнимает у человека всё самое дорогое: родной дом, семью. Так, война забрала у моей бабушки её старшего брата, который в свои восемнадцать лет решил служить Родине.
В заключение хочу сказать, что война пагубно влияет на человека: одних людей лишает жизни, а других лишает возможности жить так, как они жили до войны.
(4)Луна стояла над головой. (5)Она светила очень сильно, однако её свет с трудом пробивал туман. (6)Лунный свет стоял подле деревьев косыми, длинными тесинами, в которых, волшебно изменяясь, плыли космы болотных испарений.
(7)Лес был смешанный. (8)То в полосе лунного света показывался непроницаемо чёрный силуэт громадной ели, похожий на многоэтажный терем; то вдруг в отдалении появлялась белая колоннада берёз; то на прогалине, на фоне лунного неба, распавшегося на куски, как простокваша, тонко рисовались голые ветки осин, уныло окружённые радужным сиянием.
(9) И всюду, где только лес был пореже, лежали на земле белые холсты лунного света.
(10) В общем, это было красиво той древней, дивной красотой, которая всегда так много говорит русскому сердцу и заставляет воображение рисовать сказочные картины: серого волка, несущего Ивана-царевича в маленькой шапочке набекрень и с пером Жар-птицы в платке за пазухой, огромные мшистые лапы лешего, избушку на курьих ножках — да мало ли ещё что!
(11) Но меньше всего в этот глухой, мёртвый час думали о красоте полесской чащи три солдата, возвращавшиеся с разведки.
(12)Больше суток провели они в тылу у немцев, выполняя боевое задание. (13)А задание это заключалось в том, чтобы найти и отметить на карте расположение неприятельских сооружений.
(14)Работа была трудная, очень опасная. (15)Почти всё время пробирались ползком.
(16) Один раз часа три подряд пришлось неподвижно пролежать в болоте — в холодной, вонючей грязи, накрывшись плащ-палатками, сверху засыпанными жёлтыми листьями.
(17) Обедали сухарями и холодным чаем из фляжек.
(18)Вдруг странный, тихий, ни на что не похожий прерывистый звук послышался где-то совсем недалеко, направо, за кустом можжевельника. (19)Было похоже, что звук выходит откуда-то из-под земли.
(20) Они поползли к небольшому окопчику, скрытому среди можжевельника.
(21) Из окопчика явственно слышалось бормотание, всхлипывание, сонные стоны. (22)Без слов понимая друг друга, разведчики окружили окопчик и растянули руками концы своих плащ-палаток так, что они образовали нечто вроде шатра, не пропускавшего свет. (23)Егоров опустил в окоп руку с электрическим фонариком.
(24) Картина, которую они увидели, была проста и вместе с тем ужасна.
(25) В окопчике спал мальчик.
(26) Стиснув на груди руки, поджав босые, тёмные, как картофель, ноги, мальчик лежал в зелёной вонючей луже и тяжело бредил во сне. (27)Его непокрытая голова, заросшая давно не стриженными, грязными волосами, была неловко откинута назад. (28)Худенькое горло вздрагивало. (29)Слышалось бормотание, обрывки неразборчивых слов, всхлипывание. (30)Лицо было покрыто царапинами и синяками. (31)На переносице виднелся сгусток запёкшейся крови.
(32) Сон мальчика был так тяжёл, так глубок, душа его, блуждающая по мукам сновидений, была так далека от тела, что некоторое время он не чувствовал ничего: ни пристальных глаз разведчиков, смотревших на него сверху, ни яркого света электрического фонарика, в упор освещавшего его лицо.
(33) Но вдруг мальчика как будто ударило изнутри, подбросило. (34)Он проснулся, вскочил, сел. (35)Его глаза дико блеснули. (36)В одно мгновение он выхватил откуда-то большой отточенный гвоздь. (37)Ловким, точным движением Егоров успел перехватить горячую руку мальчика и закрыть ему ладонью рот.
— (38)Тише. (39)Свои, — шёпотом сказал Егоров.
(40) Только теперь мальчик заметил, что шлемы солдат были русские, автоматы — русские, плащ-палатки — русские и лица, наклонившиеся к нему, — тоже русские, родные.
(41) Радостная улыбка бледно вспыхнула на его истощённом лице. (42)Он хотел что-то сказать, но сумел произнести только одно слово:— Наши...
(43)И потерял сознание.
(По В.П. Катаеву*)
* Валентин Петрович Катаев (1897-1986) — русский советский писатель, поэт и драматург, киносценарист, журналист, военный корреспондент.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Какое влияние война оказывает на жизнь человека?» (1 из 1).
К2. Приведены два примера. Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (5 из 5).
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).
К6. Работа экзаменуемого характеризуется разнообразием грамматического строя речи, но отсутствием точности выражения мысли (1 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8.Соблюдение пунктуационных норм (1 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «которые возвращаются с разведки, они находились в тылу у немцев больше суток» - лучше поставить двоеточие вместо запятой.
2) «Чтобы показать ужасное состояние мальчика автор описывает» - запятая после «мальчика».
3) «Возможно он лишился дома» - запятая после «возможно».
4) «а других лишает возможности» - тире после «других».
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
[В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (1 из 2)
Речевые ошибки:
1) «Автор пишет, что у героев» - Автор пишет о том, как герои выполняли задание.
2) «показывает, что из-за войны они оказались» - лучше уточнить: солдаты оказались.
3) «о мальчике, которого солдаты нашли в окопе. Юноша» - так всё-таки мальчик или юноша? Возраст разный.
4) «одних людей лишает жизни, а других лишает» - повтор: лишает.
[В]К11.[/B] Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допускает несколько ошибок в речи и пунктуации.