ЕГЭ по русскому

Влияние родного края на творческий потенциал человека Подъезжая к родному гнезду, я не узнавал себя

📅 11.10.2022
Автор: Ekspert

Какое влияние оказывает родной край на творческий потенциал человека? Именно над этой проблемой размышляет Д. В. Григорович.

Раскрывая данную проблему, автор описывает то, как он приезжает в родную деревню из Петербурга и становится счастливее в душе.

Особенно тёплые чувства он ощущает, когда видит мать, бывшего отцовского слугу Николая, речку Смедву и родной дом. Этот эпизод иллюстрирует то, что автор испытывает привязанность к своей деревне.

Далее повествователь отмечает : «пора прийти в себя, приняться за работу и доказать, что мои порывы к литературе были не мимолётными капризами, а признаком врождённого призвания. » Помимо этого автор рассказывает то, как он целыми днями любовался картинами природы, выискивая интересный сюжет. Это пример показывает то, что повествователь хочет понять, действительно ли литература - его призвание? Также он старается найти вдохновение, чтобы написать повесть.

Продолжая систему аргументов, автор говорит о том, что трудно объяснить тот таинственный процесс, внезапно охватывающий человека во время работы. « Пробуждённая творческая способность настолько могущественнее писателя, что во время её прилива пишется точно под чью-то настоятельную диктовку. . . » Этот пример-иллюстрация показывает, что вдохновение к творческим людям приходит неожиданно, в этот момент легко даётся работа.

Позиция Д. В. Григоровича ясна: проще всего вдохновиться на творческую работу в знакомой обстановке.

Я согласна с позицией автора. Вдохновение- это внутренний порыв творческой личности, который приходит неожиданно, его нельзя объяснить. Он помогает реализовывать свой потенциал.

Таким образом мы доказали, что родной край оказывает сильное влияние на творчество человека.

Исходный текст Подъезжая к родному гнезду, я не узнавал себя. (2)Я никогда не воображал, чтобы мне так легко обошлась разлука с Петербургом и так радостно было снова...
(1)Подъезжая к родному гнезду, я не узнавал себя. (2)Я никогда не воображал, чтобы мне так легко обошлась разлука с Петербургом и так радостно было снова увидеть деревню, где протекло моё детство. (3)Всё, что казалось мне тогда тягостным, досадливым, исчезло как бы само собою. (4)Тёплое чувство по отношению к матери пробуждалось во мне в первый раз с такой силой. (5)Мне нетерпеливо хотелось обнять её и поблагодарить за снисхождение к моим бросаниям из стороны в сторону, к моим отступлениям против её желаний, - за всё, что она для меня сделала. (6)Я ждал минуты, когда увижу старого Николая, бывшего отцовского слугу, носившего меня на руках и любившего меня, будто родного сына. (7)Я вспоминал, как Николай часами караулил, когда меня пустят гулять, брал на руки, водил по полям и рощам, рассказывал разные истории и сказки. (8)Сердце моё окончательно размягчилось, когда при въезде на последний пригорок передо мной открылась долины речки Смедвы. (9)Сама Смедва блеснула в своих изгибах, замкнутых зеленеющими склонами с их рощами, когда в глубине обрисовался тёмный старый сад с его липовыми аллеями и подле него крыша нашего дома.

(10)Когда тарантас въехал на двор, матушка стояла на крыльце и махала платком, из-за её плеча выглядывал чепец бабушки. (11)Николай, окончательно поседевший, белый как лунь, и дворовые окружили меня. (12)После обниманий и целований мы вошли в дом, показавшийся мне несравненно меньше, чем казался в детстве. (13)После расспросов родных и близких о моих занятиях и творческих планах матушка отвела меня в комнату, заблаговременно для меня приготовленную. (14)Она выходила окнами в сад, частью на поворот дороги, огибавшей Смедву, осенённую с этой стороны столетними деревьями.

(15)Не помню, чтобы я чувствовал когда-нибудь себя более счастливым. (16)Я сознавал, что пришёл конец моим мытарствам, что пора одуматься, пора прийти в себя, приняться за работу и доказать, что мои порывы к литературе были не мимолётными капризами, а признаком врождённого призвания. (17)Тишина, меня окружавшая, производила на меня обаятельное действие - я к ней прислушивался, как к сладчайшей музыке.(18)Благословенная эта тишина нежила меня, но не давала, однако ж, подходящей темы для повести, которую я во что бы то ни стало хотел сочинить. (19)Я бродил по целым дням в полях и лесах, любовался картинами природы, напрасно целыми днями и ночами напрягал воображение, выискивая интересный сюжет.

(20)Бывали не только часы, но и дни, когда при всём усилии я не мог написать ни строчки. (21)Я приходил в совершенное отчаяние, искренне убежденный, что лишился способности писать. (22)Такое состояние знакомо более или менее каждому писателю настолько же, насколько знакомо также то неожиданное нервное возбуждение, когда пишется легко и свободно, без всякого принуждения. (23)Последнее можно было бы назвать настроением, расположением, пожалуй, вдохновением. (24)Как объяснить, в самом деле, таинственный процесс, внезапно охватывающий человека во время его работы? (25)Чем объяснить, например, что опытный писатель часто бьётся как рыба об лёд в бессилии собрать мысли, в бесполезном старании набросать их на бумагу, сочинить иногда складно самое незатейливое простое письмо, и вдруг без всякого повода, без всякой видимой, внешней причины возвращается бодрость духа, мысли проясняются, впечатления складываются в живые образы, слова, которые надо было высказать, напрашиваются как бы сами собой? (26)Пробуждённая творческая способность настолько могущественнее воли писателя, что во время её прилива пишется точно под чью-то настоятельную диктовку, и все, что выходит из-под пера, отмечается чем-то живым, образным, наблюдательным.

По Д.В. Григоровичу.
Э
Оценка эксперта
Проверено
14
14 из 24 Баллов по критериям ЕГЭ

Здравствуйте, автор.

У вас получилось сочинение, в котором не вышло выстроить доказательную часть текста. Вместе с тем, работа вполне грамотная. Познакомьтесь с нашими комментариями и рекомендациями, чтобы исправить свои ошибки и не "захватить" их в следующую работу. Усильте логическую сторону сочинения, повторите логику построения текста формата ЕГЭ. Успехов в подготовке к экзамену!

I Содержание сочинения

К1 Формулировка проблем исходного текста - 1 балл

Одна из проблем исходного текста (в той или иной форме в любой из частей сочинения) сформулирована верно. Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет.

К2 Комментарий к проблеме исходного текста - 2 балла

Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Пояснения к примерам-иллюстрациям даны не в полном объеме, чтобы судить об их правильности. Смысловая связь между примерами-иллюстрациями не проанализирована.

К3 Отражение позиции автора исходного текста - 1 балл

Позиция автора (рассказчика) по прокомментированной проблеме исходного текста сформулирована верно.

К4 Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста. - 1 балл

Отношение (согласие или несогласие с автором текста) к позиции автора исходного текста сформулировано и обосновано.

II Речевое оформление сочинения

К5 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения - 0 баллов.

В работе просматривается коммуникативный замысел. Имеется два случая нарушения абзацного членения текста. Допущено две и более логические ошибки.

Доказательная часть состоит из четырех абзацев, тогда как их должно быть для большей понятности и убедительности два. Именно это количество позволяет судить о том, как экзаменуемый ориентируется в тексте и находит примеры-иллюстрации. К тому же абзацы не связаны между собой логикой рассуждения. Увы, вы не поняли, что связь между примерами причинно-следственная. Из-за этого не смогли связать первую иллюстрацию, где говорится о душевном подъеме, со второй, где речь идет о влиянии этого состояния на творчество рассказчика. Неубедительными кажутся и микровыводы. Вам нужно повторить информацию о том, как строится доказательная часть сочинения.

К6 Точность и выразительность речи - 1 балл

Нет максимума по К10

III Грамотность

К7 Соблюдение орфографических норм - 3 балла

К8 Соблюдение пунктуационных норм - 2 балла

Таким образом мы доказали - нужна запятая при вводной конструкции.

К9 Соблюдение грамматических норм - 0 баллов

Далее повествователь отмечает : «пора прийти в себя, приняться - неверное оформление прямой речи: первое слово в ПР пишется с заглавной буквы.

Помимо этого автор рассказывает то, как он целыми днями любовался - нарушение построения сложного предложения: коррелят "то" не нужен.

Это пример - нарушение согласования, вероятно, опечатка.

пример показывает то, что повествователь хочет понять - нарушение построения сложного предложения: коррелят "то" не нужен.

К10 Соблюдение речевых норм - 2 балла

К11 Соблюдение этических норм - 1 балл

К12 Соблюдение фактологической точности в фоновом материале - 0 баллов

автор описывает то, как он приезжает в родную деревню - приезжает не автор, а рассказчик. В тексте это разные люди. Здесь и далее нужно разграничить, где рассказчик, повествователь то есть герой, от лица которого написано произведение, а где автор, который от образа рассказчика высказывает позицию по проблеме.