ЕГЭ по русскому

Нужно ли хранить память о жертвах фашизма? Борьба с фашизмом была, может быть, первой в истории человечества всемирной заботой — заботой, объединившей народы обоих полушарий

📅 09.04.2022
Автор: Ekspert

Нужно ли хранить память о жертвах фашизма? Именно этот вопрос находится в центре внимания Д. А. Гранина.

Чтобы привлечь внимание читателя к проблеме, автор знакомит нас с разговором Бруно Апитца с американским писателем, который сидел рядом с Бруно во время поездки в Бухенвальд : Этот пример дает нам понять, что необходимо не только хранить память о жертвах фашизма, но и передавать ее будущему поколению для того, чтобы у них сформировалась своя точка зрения, которая соответствует действительности.

Далее автор пишет : Этот пример показывает, что память о жертвах фашизма живет в сердцах у людей разных национальностей и сплачивает их.

Оба примера, дополняя друг друга, дают понять, что память о жертвах фашизма необходимо хранить для того, чтобы будущие поколения узнали о столь жестоком событии в истории человечества и в будущем не допускали проявлений фашизма. Также воспоминания и скорбь о такой большой утрате сплачивают людей разных национальностей.

Позиция автора такова: хранить память о жертвах фашизма необходимо, поскольку это сплачивает людей и, передача опыта последующим поколениям является неотъемлемой частью развития общества.

Я полностью разделяю позицию автора и так же считаю, что хранение памяти о жертвах фашизма очень важно. В нашей семье память о погибших во время военных действий родственниках передается из поколения в поколение, я также буду рассказывать своим детям о военных событиях прошлого и передавать им опыт человечества.

В заключение хотелось бы сказать, что хранить память о людях, погибших во время военных действий и пострадавших от фашизма, является нашим долгом, ведь благодаря им мы имеет то, что есть у нас сейчас и, мы должны передавать эти воспоминания из поколения в поколение чтобы формировать у будущего поколения четкое понимание бесчеловечности войны и фашизма.

Исходный текст
(1)Борьба с фашизмом была, может быть, первой в истории человечества всемирной заботой — заботой, объединившей народы обоих полушарий. (2)С тех пор планета наша стала куда меньше и продолжает уменьшаться, и всемирных общих забот становится всё больше. (З)Писатель Бруно Апитц поднялся на ступени памятника в Бухенвальде — бывшем лагере смерти, где фашисты уничтожали людей, начал произносить речь и заплакал. (4)Он не хотел плакать, он готовился сказать какие-то очень важные слова, потому что это был очень важный митинг. (5)У подножия памятника стояли писатели из разных стран: Пабло Неруда, Джанни Родари. (6)Триста, а может быть, четыреста писателей. (7)Они впервые были в Бухенвальде. (8)А Бруно Апитц был узником Бухенвальда. (9)Он написал об этом свой роман «Голый среди волков». (10)Ему ничего не надо было сочинять. (И)Иссечённое морщинами, сухое лицо Бруно Апитца мало чем отличалось от бронзовых лиц узников на памятнике. (12)В Бухенвальд мы ехали из немецкого Веймара. (13)После войны прошло почти тридцать лет. (14)Вдоль всей дороги цвели яблони. (15)Никогда ещё я не видел эту страну такой нарядно-белой. (16)Рядом со мной сидел американский писатель. (17)Мы говорили с ним о книгах, которые нравились нам обоим. (18)В автобусе были американские, английские и итальянские писатели. (19)Они шутили и веселились, это были славные люди, и погода была отличная, и за окнами было красиво. (20)У них было хорошее настроение, потому что они не представляли, что их ждёт впереди* (21)А я уже был в Бухенвальде пять лет назад. (22) Приехали в Бухенвальд, выгрузились из автобуса, и я наблюдал, как постепенно, толчками менялись выражения лиц. (23) Как и пять лет назад, на пустом плацу лагеря было ветрено. (24)Ходили экскурсанты, было много школьников. (25)У печей, холодных печей, где фашисты сжигали узников и где в память об этом лежала зола, я встретил писателя Иржи Гаека. (26)Он с силой приглаживал свои короткие волосы — такая у него привычка. — (27)Я всё думаю, — сказал он мне. — (28)Сплю и думаю, бедная моя голова. — (29)Он, морщась, следил за школьниками. — (ЗО)Скажи, нужно ли это показывать детям? (31)Я не знал. (32)Наверное, нужно. (33)А как иначе внушить им ужас, и отвращение, и ненависть к фашизму? — (34)А может, такая доза слишком велика? — сказал Иржи. (35)К нам подошли сербы. (З6)Они все воевали партизанами, они пережили всякое, и сейчас они вели себя как солдаты, спокойно, запоминающе оглядывая лагерь. — (37)Мы тоже могли попасть сюда, — сказал кто-то из них. (38)Так и я тоже мог попасть в Бухенвальд. (39)Это никогда мне и в голову не приходило. (40)Мне стало жарко: вспомнился бой под Таниной горой, когда наскочил на немцев, и потом — как мы шли из окружения. (41)3а эти годы ничего не выросло на плацу в Бухенвальде. (42)Голый, пустынный — может, его специально сохраняли таким. (43)Но в Освенциме тоже почти ничего не росло, и в Ленинграде, под Пулковом, где мы сидели в окопах, там до сих пор плохо росли кусты. (44)Слиппсом много металла там было в земле. (45)Накануне отъезда я ходил по тем местам со своим комбатом. (46)Мы разыскивали старые, заросшие землянки. (47)Я сказал, что еду в Германию. (48)Комбат пожал плечами. — (49)Я бы не мог с ними... — сказал он. — (50)Я всё понимаю, но я не могу. ...(51)По каменным ступеням мы спускались с горы Бухенвальда на Аллею Наций. (52)В каменных чашах горел огонь. (53)Чёрный дым стлался над гранитными обелисками. (54)Писатель Олесь Гончар и я несли венок. (55)Делегации всех стран растянулись в длинную процессию. (56)Каждая делегация возлагала венок к обелиску своей страны, в память соотечественников — жертв фашизма. (По Д. А. Гранину)
Э
Оценка эксперта
Проверено
14
14 из 25 Баллов по критериям ЕГЭ

Содержание сочинения

К1. – 1 (из 1). Формулировка проблемы Проблема правильная:

«Нужно ли хранить память о жертвах фашизма?»

К2. –3 (из 6). Комментарий к проблеме. Приведены два примера-иллюстрации. Первый пример звучит путано. В нем верен только вывод, соответствующий проблеме. Второй пример содержит очень большую цитату, употребление которой не оправдано. Смысловая связь засчитывается.

К3. – 1(из 1). Позиция автора верна.

К4. – 0 (из 1). Аргументация собственного мнения звучит очень поверхностно.

К5. – 2 (из 2). Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения

К6. – 1 (из 2). Точность и выразительность речи.

Грамотность

К7. – 2 (из 3)Соблюдение орфографических норм

1. Правописание союзов: «разделяю позицию автора и так же считаю, что…». В вашем случае это сочинительный союз, равнозначный союзу И, поэтому пишется слитно

К8. – 0 (из 3)Соблюдение пунктуационных норм

1.Оформление прямой речи на письме: «Скажи, нужно ли это показывать детям? Я не знал. Правильно: «Скажи, нужно ли это показывать детям?» Я не знал.

2. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении: «хранить память о жертвах фашизма необходимо, поскольку это сплачивает людей и, передача опыта последующим поколениям является неотъемлемой частью». Правильно: «хранить память о жертвах фашизма необходимо, поскольку это сплачивает людей и передача опыта последующим поколениям является неотъемлемой частью». При однородном соподчинении придаточным запятая перед союзом И не нужно, тем более – после него.

3. Знаки препинания в предложении с различными видами связи: «благодаря им мы имеет то, что есть у нас сейчас и, мы должны передавать эти воспоминания из поколения в поколение чтобы формировать у будущего поколения четкое понимание бесчеловечности войны и фашизма». Правильно: «благодаря им мы имеет то, что есть у нас сейчас, и мы должны передавать эти воспоминания из поколения в поколение, чтобы формировать у будущего поколения четкое понимание бесчеловечности войны и фашизма»

К9. – 2 (из 2). Соблюдение грамматических норм

К10. –0 (из 2) Соблюдение речевых норм

1. Повтор: «память о жертвах фашизма» (фраза звучит в трех предложениях подряд)

2. Повтор: «людей, людьми»

3. Повтор: «хранить».

4. Повтор: «погибших»

К11. – 1 (из 1) Соблюдение этических норм.

К12. – 0(из 1). Соблюдение фактологической грамотности.

Искажение факта: «автор знакомит нас с разговором Бруно Апитца с американским писателем, который сидел рядом с Бруно во время поездки в Бухенвальд». Сам Гранин беседует с писателем Иржи Гаеком. Бруно Апитц открывал митинг, расплакался, сам узник концлагеря.

Заключение эксперта. Комментарий слабый: не хватает четкости мыслей и собственных суждений. Без этого хорошее сочинение невозможно. Много повторов, которые, конечно, не красят речь. Желаю успехов.