Визбор Юрий Иосифович поднимает в своём произведении проблему отношения разных людей к музыке.
В тексте Алику не удалось стать скрипачом: «Не приняли меня…», вся семья переживала по этому поводу, они очень трепетно относились к музыке и хотели что б их сын связал с ней жизнь: «Он будет сидеть дома и «долбить» музыку. «Гений — это труд, — говорила мама через каждую фразу». Этот пример показывает, что для кого-то музыка является чем-то важным и серьезным, а не просто приятным увлечением.
Однако когда Алик становится радистом и попадает на корабль, люди по-другому относятся к музыке. «Давай-ка, друг, какую-нибудь музыку! Народ еле на ногах…», музыка для работников корабля — сила, помогающая преодолеть трудности. Они не относятся к ней как к смыслу своего существования, но ценят и наслаждаются ей: «А ты говорила, что народ не понимает музыки».
Эти примеры противопоставлены друг другу, некоторые люди серьезно относятся к музыке, считают её трудом, который нужно совершенствовать и постоянно тренироваться, а другие думают, что музыка — это отдушина, которая помогает преодолевать невзгоды.
Я согласна с мнением автора, музыка должна передавать внутренний мир человека. Эту тему в своих произведениях поднимают некоторые авторы. Например, в произведении «Слепой музыкант» Анна играла механически и не вкладывала в свою музыку душу, поэтому её музыка была «не живой», а конюх играл на музыкальном инструменте от всего сердца, людей привлекала его игра и они наслаждались его музыкой.
В заключении хочется сказать, что музыка должна откликаться в сердцах людей, человек, который через музыку может передать свои эмоции и внутренний мир-настоящий творец и мастер своего дела.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «проблема отношения разных людей к музыке» (1 из 1).
К2. Приведены два примера (семья и работники на корабле). Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (6 из 6).
К3. Позиция автора сформулирована не совсем верно. (0 из 1)
«музыка — это то, что само идет из души человека, над ней не надо тренироваться» - откуда убеждение, что тренироваться не надо? Искажение позиции автора.
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (0 из 1).
Балл снижен из-за К3.
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Однако допущена одна логическая ошибка (1 из 2).
Логическая ошибка:
1) «Однако когда Алик становится радистом и попадает на корабль, люди по-другому относятся к музыке» - нарушение логики. Корректно: Однако, когда Алик становится радистом и попадает на корабль, он узнаёт, что люди могут иначе относиться к музыке.
К6. Работа экзаменуемого характеризуется отсутствием точности выражения мысли и однообразием грамматического строя речи (0 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (2 из 3).
Орфографические ошибки:
1) «хотели что б их сын» - хотели, чтобы их сын.
2) «её музыка была «не живой»» - неживой.
3) «В заключении хочется сказать» - В заключение.
К8. Соблюдение пунктуационных норм (0 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «хотели что б их сын» - запятая после «хотели».
2) ««Он будет сидеть дома и «долбить» музыку.» - необходима закрывающая кавычка.
3) «Однако когда Алик становится радистом и попадает на корабль, люди» - запятая перед «когда».
4) «Эти примеры противопоставлены друг другу, некоторые люди» - вместо запятой лучше поставить двоеточие.
5) «людей привлекала его игра и они наслаждались его музыкой» - запятая перед «и».
6) «человек, который через музыку может передать свои эмоции и внутренний мир-настоящий творец» - запятая после «мир».
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «но ценят и наслаждаются ей» - ценят её и наслаждаются ей.
2) «ей просто нужно наслаждаться» - ею.
В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «поднимает в своём произведении» - лишнее: своём.
2) «поднимает в своём произведении» - корректно: в тексте, а не «в произведении».
3) «отношения разных людей к музыке» - лишнее: разных.
4) «на корабль, люди по-другому относятся к музыке. «Давай-ка, друг, какую-нибудь музыку! Народ еле на ногах…», музыка для работников корабля» - повтор: корабль.
5) «на корабль, люди по-другому относятся к музыке. «Давай-ка, друг, какую-нибудь музыку! Народ еле на ногах…», музыка для работников корабля» - корректно: работников на корабле.
6) «считают её трудом, который нужно совершенствовать» - совершенствовать можно способность, а не труд. Нарушение сочетания слов.
7) «над ней не надо тренироваться» - как можно «тренироваться над музыкой»? Нарушение сочетания слов.
8) «в своих произведениях поднимают некоторые авторы. Например, в произведении «Слепой музыкант» Анна играла механически и не вкладывала в свою музыку» - повтор: свой.
9) «в своих произведениях поднимают некоторые авторы. Например, в произведении» - повтор: произведение.
10) «свою музыку душу, поэтому её музыка» - повтор: музыка.
11) «людей привлекала его игра и они наслаждались его музыкой» - повтор: его.
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако авторская позиция искажена. Кроме того, допущены многочисленные ошибки в речи и правописании.