В предложенном для анализа тексте Константин Паустовский поднимает проблему смысла жизни.
Размышляя над поставленной проблемой, автор приводит пример из жизни Тихона Рябцова, которой потерял руку на фронте и по стечению обстоятельств оказался в глухой Сибири, где на небольшом курорте в предгорьях Алтая он устроился работать сторожем. Случайность свела калеку с мальчиком Митей — испанцем, рано лишившемся родителей. Его, как и других ребят из пионерского лагеря, располагавшегося под Ленинградом, в самом начале войны увезли в Сибирь. Тихон сблизился с Митей, в нём он находил единственную отраду в своём незавидном положении. Но наконец настал тот момент, когда мальчик вместе с другими ребятами должен был уезжать в Москву. Для Тихона это был большой удар, он хотел было усыновить Митю, но ему отказали. Бедному Тихону было крайне тяжело смирится с этой потерей. Теперь он опять был одинок, и несчастен. Он называл себя ненужным никому человеком, и жизнь потеряла для него смысл. На этом примере автор показывает, что для обретения людьми смысла жизни им нужно порой совсем немного. Для главного героя это была дружба с мальчиком Митей, которая к несчастью для него прервалась. Однако Тихон не отчаивается, он понимает, что его жизнь не имеет смысла без дружбы с Митей. Наконец он собирается в путь. Он хочет отыскать мальчика и всё-таки усыновить его. Ведь он для него стал, как родной сын. На этом примере автор показывает, что никогда не нужно отчаиваться. В любой ситуации есть выход, и даже если получилось так, что жизнь потеряла для вас смысл, нужно попытаться сделать всё возможное, чтобы его снова обрести. Эти примеры дополняют друг друга. С помощью них автор показывает, что из любой неприятной ситуации есть выход, и если не сдаваться, то его всегда можно найти. Эти примеры дополняют друг друга, вместе они показывают, что если вы обрели смысл жизни, то нужно изо всех сил стараться его не потерять.
Позиция автора заключается в том, что даже инвалид, у которого судьба отняла всё, что ему было дорого: и мать, и руку, а вместе с ней и возможность защищать отечество, может быть счастлив если обретет смысл жизни.
Трудно не согласится с мнением автора. Действительно, наличие смысла жизни очень важно для человека. В современном мире мы часто можем наблюдать, что люди, у которых есть всё, зачастую недовольны своей жизнью, ведь в ней нет смысла, и они не понимают для чего живут в этом мире. В противовес им можно привести параолимпийских чемпионов, это люди, у которых жизнь отняла очень много, она отняла у них здоровье. И казалось бы, они должны сдаться, их жизнь должна потерять смысл, однако они не опускают руки, так как у них есть цель, и они изо всех сил стремятся её достичь. Порой такие люди гораздо счастливее тех у которых есть и здоровье, и богатство, и популярность. Ведь они поняли ради чего живут, и это осознание делает их счастливыми.
Таким образом, нам всем нужно обрести свой смысл жизни, и тогда наша жизнь станет счастливее.
(1) Зенитный пулемётчик Тихон Рябцов был родом из-под Пскова. (2)Деревня его была занята немцами, мать умерла, и потому Тихону, когда ему ампутировали раздробленную в бою правую руку, некуда было податься. (3)Тихон долго лежал в госпитале на Каменном острове в Ленинграде. (4)По ночам он постоянно просыпался, осторожно отгибал край тяжёлой занавеси, смотрел в сад на снежную бледную ночь и слушал, как, будто молотом по железной палубе, начинали бить зенитки. (5)Тогда Тихон задёргивал занавеску и вздыхал: — Бьются ребята, а я... валяюсь тут, как боров, как бегемот. (6)Рана долго не заживала. (7)Тихона увезли в Вологду, из Вологды переправили в город Бийск, в самую глухую Сибирь. (8)Летом в Бийске Тихон выписался из госпиталя и нанялся служить сторожем в Белокуриху — небольшой курорт в предгорьях Алтая. (9)Жил Тихон в низкой избе, прижатой горами к самой речушке. (Ю)Безымянка лила прозрачные водопады, бормотала в камнях, — должно быть, сердилась на тесноту, — и над ней низко нависали кусты ежевики, дикой малины и облепихи. (II) А потом раскинулась осень. (12)Никогда ещё Тихон не видел такой осени: ни ветерка, ни облака на прозрачном небе. (13)Леса горели на свету, будто их выковали из золота хитрые сибирские кузнецы, выковали каждый листок, каждый малый стебелёк. (14)Свистели со всех сторон бурундуки, роса до полудня не высыхала на бруснике, на мшистых валунах, и цвёл на этих камнях такой красный цветок, будто горели среди мха маленькие костры. (15)К концу сентября трава на заре уже хрустела от инея, и Тихон начал готовить на зиму дрова. (16)Пилить их и колоть одной рукой было очень трудно. (17)Тихон мучился, уставал, а однажды швырнул в сердцах топор и чуть не заплакал. (18)Пропади пропадом эти дрова! (19)Топор загремел по камням, и тут же в кустах, за плотиной что-то зашуршало, посыпался щебень. «(20)Неужто зверь?» — подумал Тихон. (21)На следующее утро выше по реке начал глухо тяпать топор. (22)А может быть, это был не топор, а попросту дятел долбил дерево. (23)А днём речушка начала приносить к плотине мелко наколотые берёзовые дрова. (24)Тихон вылавливал их, складывал на берегу, а речушка всё несла новые поленья, и не было им конца-краю. (25)Откуда только Безымянка вымывала эти дрова? (26)К вечеру дрова перестали плыть, а наутро снова поплыли. (27)И всё стучал друг-дятел на далёкой сосне. (28)Тихон собирал дрова, улыбался. (29)На второй день к вечеру за плотиной опять что-то зашуршало. (ЗО)Тихон пригнулся, схоронился в кустах и увидел двух мальчиков. (31)Они пробирались через чащу, вниз по реке, несли топор и пилу. — (32)Стой! — негромко крикнул Тихон и поднялся из-за кустов. (ЗЗ)Мальчики остановились, уронили пилу. (34)Тихон подошёл к ним, и тогда всё разъяснилось. (36) Мальчики рассказали, что до войны они жили под Ленинградом, в большом пионерском лагере. (36)Началась война, и всех пионеров из этого лагеря, у кого не было родителей, увезли на Волгу, а оттуда в Белокуриху. (37) И вот они ходили на речушку удить рыбу и несколько дней подглядывали за Тихоном, видели, как он бился с дровами, и надумали ему помочь. (38)Вверху на реке они нашли старые дрова и начали их мелко колоть и сплавлять к Тихоновой избе. (39)Тихон проводил мальчиков до мостика и всё расспрашивал, как же это они остались без родителей. (40)И узнал, что один из них был испанец и звали его Мигуэль. (41)Тихон покачал головой: до чего война переворошила людей! (42)И тут же назвал мальчика Митей. (43)С этого дня и началась у них дружба. (44)Митя всё чаще приходил к Тихону, приносил хлеб, собирал вместе с Тихоном и сушил калину. (45)Пришла зима, завалила ущелье снегом по самые уши. (46)Зимой мальчик приходил реже. (47)Один только раз он пробыл в избе у Тихона два дня, когда сорвался буран и горы ревели, как тысяча самолётов. — (48)Пройдёт война, Митя, и будет на земле много шуму и радости. (49)И мы с тобой заживём! (50)Двинем домой, в Ленинград. (51)Будешь ты студентом Ленинградского университета, а я при тебе буду существовать как сиволапый папаша. (52)Только ты меня не стыдись. (53)В самом начале весны Мигуэль сказал Тихону, что через две недели их лагерь уезжает под Москву. (54)Тихон промолчал, но назавтра побрился, надел бушлат, бескозырку и пошёл в Белокуриху к начальнику пионерского лагеря. (55)Краснея до дурноты, Тихон объяснил, что так как Мигуэль — сирота, то он, Тихон, хотел бы усыновить мальчика. — (56)Нет, — сказал улыбаясь начальник, — пока у нас ему будет лучше. — (57)Ну, простите! — Тихон поднялся и вышел, зацепившись плечом за косяк двери. (58)Лагерь уехал. (59)С тех пор Тихон перестал бриться, ворочался по ночам, с ненавистью смотрел на весенние горы. (60)Они цвели до самых вершин полевыми цветами, но для Тихона не было сейчас во всём мире мест более угрюмых, нагоняющих тоску, чем эти благословенные горы. «(61)Не нужный я никому человек», — думал Тихон, и сознание этой ненужности было страшнее всего, что он до сих пор перенёс в жизни. (62)В конце весны Тихон неожиданно сложил в матросский мешок кое-какие вещи, немного хлеба, соли и ушёл пешком в Бийск, на железную дорогу. (63)Адрес лагеря был у Тихона зашит под подкладкой бушлата. (64)Тихон шёл быстро, насвистывал — земля горела у него под ногами. (65)На берегу Катуни он два часа дожидался парома. (66)Старуха, что сидела на возу, долго рассматривала Тихона и наконец отважилась, спросила: — Куда ж это ты бредёшь, милый, с котомкой да без руки? — (67)К сыну я иду, — ответил Тихон. — (68)Поняла, старая? (69)К сыну! — (70)Вот я и гляжу, что ты радуешься, — сказала старуха. — (71)Безрукий, калека, а радуешься. — (72)Ничего, бабка, и для меня найдётся занятие! — сказал Тихон и пошёл на паром. (73)Солнце так ударило по воде, что Тихон зажмурился. (74)Прощайте, сибирские горы!
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «проблема смысла жизни» (1 из 1).
К2. Приведены два примера (отчаяние и нахождение выхода из трудной ситуации). Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена неверно, но проанализирована (5 из 6).
"Эти примеры дополняют друг друга" - примеры противопоставлены друг другу.
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).
К6. Работа экзаменуемого характеризуется отсутствием точности выражения мысли и однообразием грамматического строя речи (0 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (2 из 3).
Орфографические ошибки:
1) «было крайне тяжело смирится» - смириться.
2) «Трудно не согласится с мнением» - не согласиться.
К8. Соблюдение пунктуационных норм (0 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «он опять был одинок, и несчастен» - запятая не требуется.
2) «которая к несчастью для него прервалась» - «к несчастью для него» обособляется запятыми.
3) «он для него стал, как родной сын» - запятая не требуется.
4) «может быть счастлив если обретет смысл жизни» - запятая перед «если».
5) «они не понимают для чего живут в этом мире» - запятая после «понимают».
6) «И казалось бы, они должны» - запятая перед «казалось».
7) «так как у них есть цель, и они изо всех сил стремятся её достичь» - запятая не требуется.
8) «счастливее тех у которых есть и здоровье» - запятая после «тех».
9) «Ведь они поняли ради чего живут» - запятая после «поняли».
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
Грамматическая ошибка:
1) «однако они не опускают руки» - не опускают рук.
В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «поднимает проблему смысла жизни. Размышляя над поставленной проблемой» - повтор: проблема.
2) «Но наконец настал тот момент» - почему «наконец»?
3) «он хотел было усыновить» - лишнее: было.
4) «это был большой удар, он хотел было усыновить Митю, но ему отказали. Бедному Тихону было крайне тяжело смирится с этой потерей» - повтор: это, этой.
5) «Эти примеры дополняют друг друга. С помощью них автор показывает, что из любой неприятной ситуации есть выход, и если не сдаваться, то его всегда можно найти. Эти примеры дополняют друг друга» - повтор: эти примеры дополняют друг друга.
6) «мы часто можем наблюдать, что люди, у которых есть всё, зачастую» - повтор: часто, зачастую.
7) «они должны сдаться, их жизнь должна потерять смысл» - повтор: должны.
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако неверно определяет смысловую связь между ними. Кроме того, допущены ошибки в речи, орфографии и пунктуации.