ЕГЭ по русскому

Как ребёнок воспринимает окружающий мир? По тексту Ю. К. Олеши «Удивительная работа — воспоминания…»

📅 13.03.2022
Автор: Ekspert

Как ребёнок воспринимает окружающий мир? Вот вопрос, над которым заставляет задуматься Ю. К. Олеша.

Размышляя над поставленной проблемой, автор вспоминает, что в детстве совсем не обращал внимание на то, что он "только недавно явился в мир". Другие люди говорили ему, что он ещё маленький, а сам Олешин этого не осознавал. Этот пример демонстрирует, что дети совершенно не задумываются о своем возрасте и не воспринимают в полной мере то обстоятельство. что живут они совсем недавно.

Далее писатель говорит, что вырасти ему хотелось лишь для того, чтобы "не делать уроки и есть сколько хочешь пирожных", и о физических изменениях он не думал. Так Олешин показывает: будучи маленьким мальчиком, он не понимал смысла взросления.

Примеры, дополняя друг друга, помогают читателю понять, что дети формируют свое собственное понимание мира, своеобразно оценивают окружающую обстановку.

Автор убеждён, что ребёнок воспринимает мир по-своему: он просто существует, не думая о том, что живет ещё недолго, что продолжает расти. Дети не осознают значимость взросления.

С автором нельзя не согласиться. По моему мнению, мир для ребёнка предстает в другом свете. Маленький человек видит во всем загадку, которую он непременно должен решить. Так, мой младший брат, постоянно сталкиваясь с неизвестными ему вещами, усердно пытается открыть их тайны, и его богатое детское воображение помогает ему справляться с задачей и удовлетворяет его любопытство.

Таким образом, ребёнок воспринимает мир иначе, чем взрослые люди. Он не заботится о своём возрасте, не задумывается о взрослении.

Исходный текст
Удивительная работа — воспоминания. Мы вспоминаем нечто по совершенно неизвестной нам причине. Скажите себе: «Вот сейчас я вспомню что-нибудь из детства». Закройте глаза и скажите это. Вспомнится нечто совершенно не предвиденное вами. Участие воли здесь исключено. Картина зажигается, включённая какими-то инженерами позади вашего сознания... Когда я начал учиться в гимназии, мне было лет одиннадцать. Всего одиннадцать лет отделяли меня от моего несуществования в мире, и уже я был в форменной фуражке, в тужурке, в кожаном поясе с металлической бляхой посередине живота. Уже я стоял перед географической картой двух полушарий, смотрел на лиловые многоугольники колоний, на раковину Мадагаскара, читал и понимал слово «Великобритания»... Уже я писал готические немецкие буквы, уже думал о героях истории, которые были до меня — до моих одиннадцати лет. Как я воспринимал то обстоятельство, что я живу ещё немного, начал жить ещё очень недавно? Я этого обстоятельства вообще не воспринимал. Скорее, другие мне говорили, что я маленький. Сам я этого не чувствовал, об этом не размышлял. Я не думал о том, что можно быть каким-нибудь другим, кроме того, кем я был. Если мне хотелось быть взрослым, то я думал не о физических изменениях, а только о тех возможностях, которые даны взрослому: не готовить уроки, есть сколько хочешь пирожных. Я был человек, просто человек, не зная о себе, что я маленький, что только недавно явился в мир, что расту, узнаю, постигаю и тому подобное. Именно — я был просто человек... Я думал, что после окончания гимназии я куплю велосипед и совершу на нём поездку по Европе. Первая война ещё не начиналась, ещё всё было очень старинно: солдаты в чёрных мундирах с красными погонами, зверинец на Куликовом поле с одним львом, говорящая голова в зеркальном ящике в балагане. Ещё бывала первая любовь, когда девочка смотрела на тебя с балкона, и ты думал, не уродлив ли ты. Ещё отец девочки, моряк в парадном мундире, гремя палашом, шёл тебе навстречу и отвечал тебе на поклон, отчего ты бежал во весь дух, сам не зная куда, обезумевший от счастья. Ещё продавали из-за зелёного прилавка квас по две копейки за стакан, и ты возвращался после игры в футбол, неся в ушах звон мяча. Я не купил велосипеда и не совершил путешествия по Европе. Горел Верден, Реймский собор, в котором в своё время бракосочеталась с французским королём дочь Ярослава Мудрого. Появились первые танки, и впервые аэропланы стали сбрасывать бомбы. Однако в музеях по-прежнему висели необыкновенные картины, прекрасные, как деревья на закате. Во сне я иногда вижу своё пребывание в Европе, которого никогда не было. Чаще всего мне снится Краков в виде стены, идущей кверху вдоль дороги, — старой стены, с которой свисают растения, стучащие по ней ветками и шелестящие цветами... Я ещё люблю вспоминать. Я мало что знаю о жизни. Мне больше всего нравится, что в ней есть звери, большие и маленькие, что в ней есть звёзды, выпукло и сверкающе смотрящие на меня с ясного неба, что в ней есть деревья, прекрасные, как картины, и ещё многое и многое... Какая чудесная вещь — свобода воспоминаний! Какая прелесть в том, что они появляются как им угодно и никак мы не можем заставить себя вспомнить именно это, а не другое. Разумеется, есть точная закономерность этого возникновения, но — увы — мы её никогда не поймём. (По Ю. К. Олеше*) Юрий Карлович Олеша (1899-1960) — русский советский писатель, поэт, драматург, журналист, киносценарист.
Читать далее: https://4ege.ru/sochineniya/60381-sochinenie-7.html
Э
Оценка эксперта
Проверено
22
22 из 25 Баллов по критериям ЕГЭ

Содержание сочинения

К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Как ребёнок воспринимает окружающий мир?» (1 из 1).

К2. Приведены два примера (время жизни и желание позврослеть). Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (6 из 6).

К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)

К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).

Речевое оформление

К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).

К6. Работа экзаменуемого характеризуется разнообразием грамматического строя речи, но отсутствием точности выражения мысли (1 из 2).

Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.

Грамотность

К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).

К8. Соблюдение пунктуационных норм (3 из 3)

Пунктуационная ошибка:

1) «обстоятельство. что» - запятая (опечатка).

B]К9.[/B] Соблюдение грамматических норм (1 из 2).

Грамматические ошибки:

1) «а сам Олешин этого» - а сам Олеша.

2) «Так Олешин показывает» - Олеша.

3) «справляться с задачей и удовлетворяет его любопытство» - справляться с задачей и удовлетворять любопытство.

К10.[/B] Соблюдение речевых норм (1 из 2)

Речевые ошибки:

1) «живут они совсем недавно» - живут ещё недолго. Либо: начали жить недавно.

2) «свое собственное» - плеоназм.

3) «не заботится о своём возрасте» - что значит «заботиться о возрасте»? Нарушение сочетания слов.

К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).

К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).

Заключение

Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допускает речевые и грамматические ошибки.