В своём произведении Вячеслав Алексеевич Пьецух затрагивает вопрос о том, что представляет из себя хороший писатель.
Эта проблема важна, потому что сила пера может значительно повлиять на умы людей. Об этом Бродский когда-то писал: «Человек — это то, что он читает».
Писатели бывают разные. Есть те, которые прошли долгий жизненный путь и могут поведать много интересного о том, как они прожили на этом свете. Их произведения зачастую находят широкое признание, приобретая ценность. Есть писатели, которые пишут "от нечего делать" или от горя. Их произведения скучны, мало кому интересны и, соответственно, вряд ли приобретут известность. Этот пример показывает, что нередко хорошим писателем становится тот, кто имеет богатый жизненный опыт.
Дальше В. А. Пьецух рассуждает о феномене "большого писателя". В качестве такового он приводит Толстого, Чехова и Достоевского, в произведениях которых можно узнать многое о человеческой природе и даже извлечь уроки, позаимствовать разумные мысли. В данном примере иллюстрируется, что "большие писатели" из своего жизненного опыта и наблюдений могут вынести выводы, ценные как для просто обывателя, так для ещё молодого, малознающего человека.
Оба примера взаимосвязаны и дополняют друг друга. Хороший писатель может не только поведать о своём непростом, богатом, интересном жизненном пути, но и научить нас, дать нам практические советы.
Позиция автора такова, что люди всегда испытывали потребность в книгах великих писателей. Это мысль подтверждается в предложении 18.
Я согласен с позицией автора: сила пера действительно влияет на наше отношение к жизни. Например, в произведении "В людях" Максим Горький писал, что до знакомства с книгами он имел очень однобокий, мрачный взгляд на жизнь. Однако, прочитав десятки книг, авторами которых были Бальзак, Флобер, Пушкин, он обрёл новый смысл жизни. Его представление о мире расширилось.
Чтение книги — это, наверное, самое сильное средство, с помощью которого человек может удовлетворить свои духовные потребности. Главное, чтобы у книги был хороший автор, который сможет принести публике нечто полезное или же заставить поразмышлять.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
(1)Принято считать, что литература человечества началась с древнего шумерского эпоса «Сказание о Гильгамеше». (2)Писалось это сочинение аж в третьем тысячелетии до нашей эры, и, следовательно, изящная словесность будет постарше египетских пирамид.
(3)С тех пор было написано великое множество книг, умных и дурацких, талантливых и не сказать чтобы отмеченных «искрой Божьей», которые (в том-то всё и дело) физически невозможно перечитать. (4)Спрашивается: а чего, собственно, ради скрипели перьями, может быть, миллионы людей, обременённых даром художественного слова, зачем они недосыпали-недоедали и мучились под пытками синтаксисом, если их сочинения обречены на безвестность, если книги, рождённой в ночной тиши, никогда не коснётся человеческая рука?
(5)С другой стороны, интересно: вот уже пять тысяч лет, как человечество не отстаёт от чтения, хотя у него хлопот, что называется, полон рот (тут тебе и бесконечные междоусобицы, и кризис неплатежей), а он всё почитывает на досуге, словно это, казалось бы, зряшное пристрастие злободневно. (6)Вроде бы и практического толка от этого занятия никакого: всё-таки книжку прочитать —это не то, что делянку под картошку вскопать или починить в доме электропроводку, вроде бы и без
того жизнь коротка, как заячий хвост, и глаза портить не годится, и основные вопросы бытия давно закрыты, а людей всё тянет к печатному слову, точно в нём заключена какая-то великая благодать…
(7)Что до первого пункта, то ответ на него таков: люди, обременённые даром художественного слова, пишут потому, что есть такая болезнь —писатель и этот страдалец не может не сочинять. (8)Болезнь эта весьма распространённая, особенно у нас, в России, где писатель двести лет стоял наравне с апостолами, а теперь перешёл на положение городского дурачка, бездельника и недотёпы, который не умеет даже электричество починить.
(9)Другое дело, что бывает писатель, имеющий что сказать городу и миру. (10)А бывает писатель, который только и может, что в письменном виде поделиться с публикой своими наблюдениями над вечерней зарёй, характерами современников, а то и расцветкой бабочки махаона. (11)Но при этом ни того ни другого нимало не интересует, прочитают ли их писанину или не прочитают, признает публика искромётный талант творца или не признает, и даже им неважно, выйдет рукопись в свет или навеки упокоится в ящике письменного стола.
(12)По второму пункту: люди вот уже пять тысяч лет читают книги по той причине, что им от Бога вышло такое внушение – раз своего ума мало, если ты бесчувствен, как сапог, то потрудись освоить хотя бы часть корпуса великой литературы, чтобы приобщиться к великому знанию о жизни и о себе. (13)И ведь действительно: с мудрым автором связаться через печатное слово —это совсем не то, что выяснить по сотовому телефону у Саши или у Маши, что они кушали на обед; это совсем не то,
что выслушать от матери нагоняй за бестолковость и нерадение.
(14)Исключительно по той причине, что большой писатель представляет собой феномен, что он есть высший подвид человека
разумного, наделённого способностью мыслить и чувствовать, как никто, его сочинения непременно
следует прочитать. (15)Лев Толстой нас вдохновит своим озарением: «Мне говорят, я несвободен, а я взял и поднял правую руку». (16)Чехов насторожит категорическим императивом: «В человеке всё должно быть прекрасно…» (17)В свою очередь, Достоевский нам сообщит: «Широк, слишком широк русский человек, я бы сузил» и «Красотою спасётся мир».
(18)Следовательно, люди испокон веков тянутся к дельной книге по той причине, что испытывают потребность в общении с самыми светлыми умами, и удовлетворить её не могут ни домашние, ни приятели, ни газеты. (19)Откуда взялась эта потребность, точно сказать нельзя, но можно предположить: таковая заключена в самой природе человека как пожизненного слушателя Высших курсов, как мыслителя и творца. (20)Словом, скорее всего прав поэт Бродский: «Человек —это то, что он читает». (21)По крайней мере, человек —это не так просто, как полагают материалисты, и мыслящие особи должны быть постоянно настороже.
(По В.А. Пьецуху*)
* Вячеслав Алексеевич Пьецух(род. в 1946 г.) —советский и российский писатель.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Что представляет из себя хороший писатель?» (1 из 1).
К2. Приведены два примера (богатый жизненный опыт и обучение). Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (6 из 6).
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).
К6. Работа экзаменуемого характеризуется отсутствием точности выражения мысли и однообразием грамматического строя речи (0 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8. Соблюдение пунктуационных норм (3 из 3)
B]К9.[/B] Соблюдение грамматических норм (0 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «как для просто обывателя» - простого.
2) «как для просто обывателя, так для ещё молодого» - так и для.
3) «Это мысль» - Эта мысль.
4) «представление о мире расширилось» - корректно: представления о мире расширились.
К10.[/B] Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «В своём произведении Вячеслав Алексеевич Пьецух» - лишнее: своём. И лучше писать «текст», а не «произведение».
2) «сила пера может значительно повлиять на умы людей» - корректно: сила слова. Или: сила записанной пером мысли.
3) «как они прожили на этом свете» - что они прожили... Либо: Как они преодолевали препятствия…
4) «находят широкое признание, приобретая ценность» - приобретая ценность в глазах представителей общества.
5) «Дальше В. А. Пьецух рассуждает» - корректно: Далее.
6) «такового» - устаревшее слово.
7) «позаимствовать разумные мысли» - перенять, а не «позаимствовать».
8) «отношение к жизни. Например, в произведении "В людях" Максим Горький писал, что до знакомства с книгами он имел очень однобокий, мрачный взгляд на жизнь…обрёл новый смысл жизни» - повтор: жизнь.
9) «который сможет принести публике нечто полезное» - корректно: донести до публики нечто полезное.
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допускает ошибки в речи и грамматике.