Как война меняет судьбы людей? Именно такой вопрос поднимает в своем тексте К. Г. Пауствоский.
Автор, размышляя над этим вопросом, приводит в пример Тихона, у которого в бою была раздроблена правая рука. На битву он вернутся не может да и в родную деревню, потому что она оккупирована немцами. Этим примером писатель показывает, как изменилась жизнь героя с приходом войны. Возможно, он был не был ранен и жил бы себе спокойно в своей родной деревушке, если бы война не настигла его.
Ещё один пример, показывающий трагедию войны, это два осиротевших мальчика, с которыми был знаком главный герой. Оказывается, что именно они спускали дрова по речушке. После того, как их рассекретили, Тихон узнает чуть больше о них и выясняет, что мальчики жили под Ленинградом в лагере, а когда началась кровавая бойня их лагерь отправили сюда. Таким образом К. Г. Паустовский в своем тексте рассказывает нам, как война может разделить самых дорогих друг другу людей, особенно не щадя маленьких детей.
Эти примеры дополняют друг друга, раскрывают самые большие утраты — потерю родного дома и близких людей.
Авторская позиция мне ясна. Война — это боль, горе и слёзы. Она искалечила людей, оставила без отца и матери и заставила покинуть привычное место жительства, изменить уклад жизни.
Я согласна с мнением писателя и считаю, что война-это самое ужасное из всего происходящего на Земле и самое трудное время для людей, так в пример можно привести блокаду Ленинграда, где очень много людей погибло от голода.
В заключение хочется сказать, что война приводит к проблемам, от которых в частности страдает мирской народ и пишутся истории, которые заставляют проливаться слезами.
Зенитный пулемётчик Тихон Рябцов был родом из-под Пскова. (2)Деревня его была занята немцами, мать умерла, и потому Тихону, когда ему ампутировали раздробленную в бою правую руку, некуда было податься. (3)Тихон долго лежал в госпитале на Каменном острове в Ленинграде. (4)По ночам он постоянно просыпался, осторожно отгибал край тяжёлой занавеси, смотрел в сад на снежную бледную ночь и слушал, как, будто молотом по железной палубе, начинали бить зенитки. (5)Тогда Тихон задёргивал занавеску и вздыхал: — Бьются ребята, а я... валяюсь тут, как боров, как бегемот. (6)Рана долго не заживала. (7)Тихона увезли в Вологду, из Вологды переправили в город Бийск, в самую глухую Сибирь. (8)Летом в Бийске Тихон выписался из госпиталя и нанялся служить сторожем в Белокуриху — небольшой курорт в предгорьях Алтая. (9)Жил Тихон в низкой избе, прижатой горами к самой речушке. (Ю)Безымянка лила прозрачные водопады, бормотала в камнях, — должно быть, сердилась на тесноту, — и над ней низко нависали кусты ежевики, дикой малины и облепихи. (II) А потом раскинулась осень. (12)Никогда ещё Тихон не видел такой осени: ни ветерка, ни облака на прозрачном небе. (13)Леса горели на свету, будто их выковали из золота хитрые сибирские кузнецы, выковали каждый листок, каждый малый стебелёк. (14)Свистели со всех сторон бурундуки, роса до полудня не высыхала на бруснике, на мшистых валунах, и цвёл на этих камнях такой красный цветок, будто горели среди мха маленькие костры. (15)К концу сентября трава на заре уже хрустела от инея, и Тихон начал готовить на зиму дрова. (16)Пилить их и колоть одной рукой было очень трудно. (17)Тихон мучился, уставал, а однажды швырнул в сердцах топор и чуть не заплакал. (18)Пропади пропадом эти дрова! (19)Топор загремел по камням, и тут же в кустах, за плотиной что-то зашуршало, посыпался щебень. «(20)Неужто зверь?» — подумал Тихон. (21)На следующее утро выше по реке начал глухо тяпать топор. (22)А может быть, это был не топор, а попросту дятел долбил дерево. (23)А днём речушка начала приносить к плотине мелко наколотые берёзовые дрова. (24)Тихон вылавливал их, складывал на берегу, а речушка всё несла новые поленья, и не было им конца-краю. (25)Откуда только Безымянка вымывала эти дрова? (26)К вечеру дрова перестали плыть, а наутро снова поплыли. (27)И всё стучал друг-дятел на далёкой сосне. (28)Тихон собирал дрова, улыбался. (29)На второй день к вечеру за плотиной опять что-то зашуршало. (ЗО)Тихон пригнулся, схоронился в кустах и увидел двух мальчиков. (31)Они пробирались через чащу, вниз по реке, несли топор и пилу. — (32)Стой! — негромко крикнул Тихон и поднялся из-за кустов. (ЗЗ)Мальчики остановились, уронили пилу. (34)Тихон подошёл к ним, и тогда всё разъяснилось. (36) Мальчики рассказали, что до войны они жили под Ленинградом, в большом пионерском лагере. (36)Началась война, и всех пионеров из этого лагеря, у кого не было родителей, увезли на Волгу, а оттуда в Белокуриху. (37) И вот они ходили на речушку удить рыбу и несколько дней подглядывали за Тихоном, видели, как он бился с дровами, и надумали ему помочь. (38)Вверху на реке они нашли старые дрова и начали их мелко колоть и сплавлять к Тихоновой избе. (39)Тихон проводил мальчиков до мостика и всё расспрашивал, как же это они остались без родителей. (40)И узнал, что один из них был испанец и звали его Мигуэль. (41)Тихон покачал головой: до чего война переворошила людей! (42)И тут же назвал мальчика Митей. (43)С этого дня и началась у них дружба. (44)Митя всё чаще приходил к Тихону, приносил хлеб, собирал вместе с Тихоном и сушил калину. (45)Пришла зима, завалила ущелье снегом по самые уши. (46)Зимой мальчик приходил реже. (47)Один только раз он пробыл в избе у Тихона два дня, когда сорвался буран и горы ревели, как тысяча самолётов. — (48)Пройдёт война, Митя, и будет на земле много шуму и радости. (49)И мы с тобой заживём! (50)Двинем домой, в Ленинград. (51)Будешь ты студентом Ленинградского университета, а я при тебе буду существовать как сиволапый папаша. (52)Только ты меня не стыдись. (53)В самом начале весны Мигуэль сказал Тихону, что через две недели их лагерь уезжает под Москву. (54)Тихон промолчал, но назавтра побрился, надел бушлат, бескозырку и пошёл в Белокуриху к начальнику пионерского лагеря. (55)Краснея до дурноты, Тихон объяснил, что так как Мигуэль — сирота, то он, Тихон, хотел бы усыновить мальчика. — (56)Нет, — сказал улыбаясь начальник, — пока у нас ему будет лучше. — (57)Ну, простите! — Тихон поднялся и вышел, зацепившись плечом за косяк двери. (58)Лагерь уехал. (59)С тех пор Тихон перестал бриться, ворочался по ночам, с ненавистью смотрел на весенние горы. (60)Они цвели до самых вершин полевыми цветами, но для Тихона не было сейчас во всём мире мест более угрюмых, нагоняющих тоску, чем эти благословенные горы. «(61)Не нужный я никому человек», — думал Тихон, и сознание этой ненужности было страшнее всего, что он до сих пор перенёс в жизни. (62)В конце весны Тихон неожиданно сложил в матросский мешок кое-какие вещи, немного хлеба, соли и ушёл пешком в Бийск, на железную дорогу. (63)Адрес лагеря был у Тихона зашит под подкладкой бушлата. (64)Тихон шёл быстро, насвистывал — земля горела у него под ногами. (65)На берегу Катуни он два часа дожидался парома. (66)Старуха, что сидела на возу, долго рассматривала Тихона и наконец отважилась, спросила: — Куда ж это ты бредёшь, милый, с котомкой да без руки? — (67)К сыну я иду, — ответил Тихон. — (68)Поняла, старая? (69)К сыну! — (70)Вот я и гляжу, что ты радуешься, — сказала старуха. — (71)Безрукий, калека, а радуешься. — (72)Ничего, бабка, и для меня найдётся занятие! — сказал Тихон и пошёл на паром. (73)Солнце так ударило по воде, что Тихон зажмурился. (74)Прощайте, сибирские горы! (По К. Г. Паустовскому)
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Как война меняет судьбы людей?» (1 из 1).
К2. Приведены два примера (утрата руки и близких). Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (6 из 6).
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Однако допущена одна логическая ошибка (1 из 2).
Логическая ошибка:
1) «Оказывается, что именно они спускали дрова по речушке» - об этом ничего не было сказано ранее. Логический скачок.
К6. Работа экзаменуемого характеризуется отсутствием точности выражения мысли, но однообразием грамматического строя речи (0 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
Орфографическая ошибка:
1) «На битву он вернутся не может да и в родную деревню» - вернуться.
К8. Соблюдение пунктуационных норм (0 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «не может да и в родную деревню» - запятая перед «да и».
2) «Ещё один пример, показывающий трагедию войны, это два» - тире перед «это».
3) «После того, как их рассекретили» - запятая не требуется.
4) «а когда началась кровавая бойня их лагерь» - запятая перед «когда» и после «бойня».
5) «Таким образом К. Г. Паустовский в своем» - запятая после «таким образом».
6) «для людей, так в пример» - лучше поставить точку вместо запятой.
7) «от которых в частности страдает мирской народ» - «в частности» обособляется запятыми.
B]К9.[/B] Соблюдение грамматических норм (0 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «К. Г. Пауствоский» - Паустовский.
2) «не может да и в родную деревню» - как и в родную деревню.
3) «над этим вопросом, приводит в пример Тихона, у которого в бою была раздроблена правая рука. На битву он вернутся не может да и в родную деревню, потому что она оккупирована немцами. Этим примером» - повтор: этим.
4) «он был не был ранен» - он бы не был.
К10.[/B] Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «поднимает в своем тексте К. Г. Пауствоский» - лишнее: своём.
2) «такой вопрос поднимает в своем тексте К. Г. Пауствоский. Автор, размышляя над этим вопросом» - повтор: вопрос.
3) «жил бы себе спокойно в своей родной деревушке» - лишнее: себе.
4) «в своей родной деревушке» - плеоназм: своей, родной.
5) «с приходом войны. Возможно, он был не был ранен и жил бы себе спокойно в своей родной деревушке, если бы война не настигла его» - повтор: война.
6) «их лагерь отправили сюда» - куда «сюда»?
7) «К. Г. Паустовский в своем тексте» - лишнее: своём.
8) «самых дорогих друг другу людей, особенно не щадя маленьких детей. Эти примеры дополняют друг друга, раскрывают самые большие утраты» - повтор: самый.
9) «для людей, так в пример можно привести блокаду Ленинграда, где очень много людей» - повтор: люди.
10) «мирской народ» - мирный народ.
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допускает несколько ошибок в речи и правописании.