В предложенном для анализа тексте В. Ю. Драгунский поднимает проблему сплочённости людей в военное время.
В тексте В. Ю. Драгунский показывает отряд ополченцев, роющих противотанковые рвы. ". . . он взметал свою ношу ещё выше, к третьему, и только тот выкидывал этот добытый трудом троих людей глиняный самородок (предложение 10). В этом фрагменте Драгунский показывает, как три человека сплоченно копали рвы для танков. Здесь автор показывает как люди вместе трудились ради общего дела.
В 3 абзаце Драгунский рассказывает о солдатах с разными национальностью, внешностью, увлечениями "Масса ополченцев. . . – разных, по-разному интересных, построенных на свой манер каждая. ", которые работали все вместе и верили, что совместным трудом приближают победу. В этом моменте автор показывает, что несмотря на то, что все ополченцы были разные, они работали сплочённо и на совесть.
Эти два примера дополняют друг друга, показывая, что несмотря на все различия людей, они были сплочены ради достижения одной цели – Победы.
Рассуждая над проблемой автор приходит к следующему выводу: в военное время люди старались быть едиными ради достижения победы.
Я согласна с мнением автора. Нельзя не вспомнить произведения Б. Васильева "А зори здесь тихие", где девушки смело сражались с противником. Этот пример показывает, что в военное время сражались все, как могли.
В заключение хочется сказать, что люди были сплочены ради победы над врагом во время войны.
Когда где-нибудь в доме отдыха целый день забиваешь козла или когда в выходной выедешь с ребятами за город и тоже целый день собираешь землянику, то потом, ночью, когда земляника уже давно съедена или костяшки убраны, все равно перед глазами долго еще мелькают красные ягодиночки или белые очочки, и никак от них не избавишься. Так было и сейчас. Что бы я ни делал, в голове моей мерно взлетали лопаты. Лопаты. Лопаты. Лопаты. Они погружались в мягкую глинистую почву, сочно чавкающую под режущим лезвием. Они отрывали комья, цепляющиеся за родной пласт, они несли на себе землю, эти непрерывно движущиеся лопаты, они качали землю в своих железных ладонях, баюкали ее или резали аккуратными ломтями. Лопаты шлепали по земле, били по ней, дробили ее, поглаживали, рубили и терзали, заравнивали и подскребывали ее каменистое чрево. Иногда одна лопата, которой орудовал стоящий глубоко внизу человек, взлетала кверху только до половины эскарпа, до приступочки в стене, оставленной для другого человека, тот подставлял другую свою лопату и ждал, пока нижняя передаст ему свой груз, после чего он взметал свою ношу еще выше, к третьему, и только тот выкидывал этот добытый трудом троих людей глиняный самородок на гребень сооружения. Лопаты, только лопаты, ничего, кроме лопат. И мы держались за эти лопаты, это было наше единственное орудие и оружие, и все-таки, что там ни говори, а мы отрыли этими лопатами такие красивые, ровные и неприступные ни для какого танка рвы, что сердца наши наполнялись гордостью. Эти лопаты, любовь к ним и ненависть крепко сплотили нас, лопатных героев, в одну семью. Постепенно, день за днем, я узнавал новых людей на трассе. Теперь я уже знал, что вон там, за леском, показывает небывалые рекорды казах Байсеитов — батыр с лицом лукавым и круглым, как сковорода. Ученые говорят, что нависающие веки У азиатов появились для защиты глаз от ветра и солнца. В таком случае Байсеитов защитился особенно надежно. Я его глаз никогда не видел. Две черточки, и все. Но им гордились, его знали все, и я гордился тоже, что знаю его. Я знал также, что слева от меня работает Геворкян, оператор из кино, знаток фольклора и филателист, а с ним рядом Ванька Фролов, голенастый пекарь, белый, словно непроявленный негатив. Вон частушечник, толстый, как сарделька, Сечкин, он любит показывать фотокарточку своих четырех ребят, похожих друг на дружку, точно капельки. Это вот Киселев, печатник, он хворый, грудь болит. Вот неугомонный шестидесятилетний бабник аптекарь Вейсман. Волосатый гигант Бибрик, задумчивый пожарник Хомяков. Масса ополченцев, такая безликая вначале, распалась для меня на сотни частичек — разных, по-разному интересных, построенных на свой манер каждая. Снег падает, вон его сколько, сугробы, а каждая снежинка откована по-особому — протри глаза! В эти дни установилась славная, почти летняя погодка, здесь не было затемнения, налетов не было и бомбежек, не было патрулей, ночных дежурств, и все мы немного оздоровились, подзагорели, налились в мускулах. Работали горячо, на совесть, потому что отчаянно верили, что делаем самое главное, помогаем своими руками, своим личным трудом близкому делу победы.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «проблема сплочённости людей в военное время» (1 из 1).
К2. Приведены два примера (рвы и совместная работа). Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (6 из 6).
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
«Я согласна с мнением автора» - с чем именно Вы согласны? Нужно раскрыть собственную позицию.
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).
К6. Работа экзаменуемого характеризуется отсутствием точности выражения мысли и однообразием грамматического строя речи (0 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8. Соблюдение пунктуационных норм (0 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «он взметал свою ношу ещё выше, к третьему, и только тот выкидывал этот добытый трудом троих людей глиняный самородок» - нужна закрывающая кавычка.
2) «показывает как люди вместе трудились» - запятая перед «как».
3) «увлечениями "Масса ополченцев» - двоеточие после «увлечениями».
4) «что несмотря на то, что все ополченцы были разные, они работали» - запятая перед «несмотря».
5) «что несмотря на все различия людей, они были сплочены» - запятая перед «несмотря».
6) «Рассуждая над проблемой автор приходит» - запятая после «проблемой».
7) «сражались все, как могли» - запятая не требуется.
К9. Соблюдение грамматических норм (1 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «Рассуждая над проблемой» - рассуждая о проблеме.
2) «Нельзя не вспомнить произведения Б. Васильева» - произведение.
В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «В предложенном для анализа тексте В. Ю. Драгунский поднимает проблему сплочённости людей в военное время. В тексте» - повтор: текст.
2) «показывает отряд ополченцев» - корректно: описывает.
3) «показывает отряд ополченцев, роющих противотанковые рвы. ". . . он взметал свою ношу ещё выше, к третьему, и только тот выкидывал этот добытый трудом троих людей глиняный самородок (предложение 10). В этом фрагменте Драгунский показывает», «показывает, как три человека сплоченно копали рвы для танков. Здесь автор показывает» - повтор: показывает.
4) «копали рвы для танков» - для того, чтобы остановить танки.
5) «В этом моменте автор показывает» - корректно: в этом эпизоде.
6) «все вместе и верили, что совместным трудом приближают победу. В этом моменте автор показывает, что несмотря на то, что все» - повтор: все.
7) «работали все вместе и верили, что совместным трудом приближают победу. В этом моменте автор показывает, что несмотря на то, что все ополченцы были разные, они работали» - повтор: работали.
8) «они были сплочены ради достижения одной цели» - корректно: они объединились ради.
9) «цели – Победы» - цели – достижения победы.
10) «сражались с противником. Этот пример показывает, что в военное время сражались все» - повтор: сражались.
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допущено несколько ошибок в речи и пунктуации. Есть ошибки в грамматике.