Как творчество влияет на человека, в тяжелых жизненных ситуациях? Над данной проблемой размышляет Леонид Александрович Тишков -российский художник -карикатурист, работает в области книжной графики.
Отвечая на поставленный вопрос, Л. А. Тишков пишет о художнице Ефросинье Антоновне Керсновской, которая провела много лет в лагере. И там она встретилась с творчеством : ‘’ И единственное, что я могла придумать, это -рисовать …’’ Творчество это не только картинки, рисунки, оно может стать выходом из тяжелой ситуации.
Далее писатель рассуждает об ещё одном положительном примере творчества, когда оно помогает человеку. Этим примером становится Борис Свешников, художник находящийся тоже в заточении. Он стал фантазировать, погружаться в другую реальность, тем самым спасаясь от ситуации. Он рисует что-то необыкновенное. Позже его : „ внутренний мир, фантазирование, творчество, спасли ему жизнь …", находясь в этом положении.
Данные примеры позволяют Тишкову показать читателю, что творчество :„… не просто способ самовыражения ".
Авторская позиция такова, творчество может спасти человека, показать ему нужный путь в дальнейшей жизни :„… оно может стать спасительной соломинкой ". Оно помогло даже несмотря на :„… тюремные решетки ".
Я согласна с позицией автора : когда человек погружается в творчество, он освобождается от каких-либо проблем, уходит из реальности ‘’. Оно поможет ему видеть другой путь.
Таким образом, мы пришли к выводу, что творчество оказывает влияние на любого человека. Оно помогает исцелить душу, тем самым, переживая в этом тяжелые и трудные моменты через искусство.
(4) Удивительная женщина, художник-любитель Евфросинья Антоновна Керсновская много лет провела в сталинском лагере, после чего начала зарисовывать всю свою жизнь с самого начала: детство в Бессарабии, как была арестована в Румынии, как её в Сибирь сослали. (5)Много лет она изображала быт, детали и комментировала свои рисунки.
(6) Вот что она пишет маме:
(7) «Я их рисовала для тебя, думая о тебе... (8)Я начала рисовать там, в Норильске, сразу после того, как вышла из лагеря. (9)Не было ещё ни тюфяка, ни простыни, не было даже своего угла. (10)Но я уже мечтала нарисовать что-то красивое, напоминающее прошлое — то прошлое, которое
неразрывно было связано с тобой, моя родная! (11)И единственное, что я могла придумать, это — рисовать...»
(12) И вот Евфросинья в картинках создаёт историю своей жизни, всех своих злоключений, чтобы освободиться от тех тяжёлых воспоминаний, что окружали её после выхода из двенадцатилетнего ада. (13)Она рисовала чем придётся: цветными карандашами, ручкой, иногда подкрашивала акварелью.
(14) И эти незамысловатые, но такие подробные, правдивые рисунки поражают своей убедительностью и внутренней свободой. (15)Целых двенадцать общих тетрадей были сочинены-нарисованы ею в 60-х годах прошлого века. (16)В 1991 году они вышли отдельной книгой, названной «Наскальная живопись». (17)И по сей день я, глядя на эти рисунки, которые появились на свет так давно, где-то глубоко внутри ощущаю, насколько сильно искусство помогло этому потрясающему художнику и просто благородной женщине выжить.
(18)Вот ещё одна история. (19)Художник Борис Свешников также долгое время находился в заточении. (20)Альбомы его были нарисованы непосредственно там, в неволе, но они были не о лагере, не о той жизни, которой он жил тогда, — они были фантастическими. (21)Он изображал какую-то вымышленную реальность и необыкновенные города. (22)Тоненьким пёрышком, тончайшим, почти прозрачным серебряным штрихом он создавал в своих альбомах параллельную, невероятно загадочную, волнующую жизнь. (23)И впоследствии эти альбомы стали свидетельством того, что его внутренний мир, фантазирование, творчество спасли ему жизнь в этом лагере. (24)Он выжил благодаря творчеству.
(25) Другой необыкновенный художник, Михаил Соколов, современник Свешникова, будучи посаженным в тюрьму за экстравагантный вид, тоже пытался искать свободы и спасения в творчестве. (26)Он рисовал цветными карандашами, а порой и огрызками карандашей маленькие картиночки три на три сантиметра или пять на пять сантиметров и прятал себе под подушку.
(27) И эти маленькие фантастические рисунки Соколова, по-моему, в каком-то смысле грандиозней, чем некоторые огромные картины, написанные иным художником в светлой и комфортной мастерской.
(28) Как видите, можно изображать реальность, а можно изображать фантазии. (29)И в том и в другом случае то, что ты переносишь из своей головы, из души, из сердца, из памяти на бумагу, освобождает тебя, выпускает на волю, даже если вокруг — тюремные решётки. (30)Поэтому роль искусства поистине велика. (31)И неважно, чем и как ты это делаешь: творчество не знает границ, не требует особых инструментов. (32)Оно, искреннее и правдивое, просто живёт в человеке, ищет выхода и всегда готово бескорыстно помочь ему.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Как творчество влияет на человека, в тяжелых жизненных ситуациях?» (1 из 1).
К2. Приведены два примера (художница и художник). Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами не выявлена, но проанализирована (5 из 6).
«Данные примеры позволяют Тишкову показать» - как примеры соотносятся друг с другом?
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора, но обосновал его поверхностно (0 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).
К6. Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, но однообразием грамматического строя речи (1 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8. Соблюдение пунктуационных норм (0 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «влияет на человека, в тяжелых жизненных ситуациях» - запятая не требуется.
2) «Творчество это не только картинки» - тире перед «это».
3) «художник находящийся тоже в заточении» - запятая после «художник».
4) «Позже его : „ внутренний мир» - двоеточие не требуется.
5) «Авторская позиция такова, творчество» - двоеточие вместо запятой.
6) «тем самым, переживая в этом тяжелые» - запятая не требуется.
К9. Соблюдение грамматических норм (1 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «Позже его : „ внутренний мир, фантазирование, творчество, спасли ему жизнь …", находясь в этом положении» - нарушение построения деепричастного оборота.
2) «Оно помогает исцелить душу, тем самым, переживая в этом тяжелые» - нарушение построения деепричастного оборота.
В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (1 из 2)
Речевые ошибки:
1) «встретилась с творчеством : ‘’ И единственное, что я могла придумать, это -рисовать …’’ Творчество» - повтор: творчество.
2) «положительном примере творчества» - положительном примере влияния творчества.
3) «положительном примере творчества, когда оно помогает человеку. Этим примером» - повтор: пример.
4) «тяжелые и трудные моменты» - плеоназм.
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако не выявляет, как примеры соотносятся друг с другом. Обоснование собственного отношения к позиции автора дано поверхностно. Допущены ошибки в речи, пунктуации и грамматике.