Можно легко понять, что воспоминания для ребёнка не так важны, как для взрослого. Это доказывает рассказчик: в детстве он не размышлял о мире, о себе, а уже с возрастом начинает «смотреть в прошлое» и сравнивать его с настоящим.
Стоит также отметить предложения 20-24. Здесь герой приводит разные истории из жизни: говорит о солдатах, первой любви и её отце, футболе… Рассказчик, по всей видимости, ностальгирует по тем временам, постоянно вспоминает людей, игры, квас...
Повтор слова «ещё» указывает на то, что герой хочет поведать всё, что помнит о той жизни. Одно событие сменялось другим, встречались разные люди, которые вызывали у него множество эмоций, из-за чего он и пытается как можно больше о них рассказать.
Так, мы можем чётко увидеть, что оба представленных примера, дополняя друг друга, доказывают мысль о том, что воспоминания очень важны. Они не только помогают сравнить себя настоящего и себя прошлого, проанализировать поступки, но и переносят разум человека в те места, где он когда-то жил, к тем людям, с которыми общался.
Позиция автора ясна. Ю. К. Олеша считает, что: «Какая чудесная вещь — свобода воспоминаний! Какая прелесть в том, что они проявляются как им угодно…». То есть он проводит связь между воспоминаниями и какой-то ценностью, которая очень важна для любого человека.
Я полностью поддерживаю мнение писателя. Действительно, знание прошлого сильно помогает в настоящем. Именно в прошлом мы совершаем ошибки и запоминаем их, чтобы более не повторять. Именно в настоящем мы «смотрим назад», чтобы увидеть, через какие трудности нам пришлось пройти.
На этот счёт мне бы хотелось привести в пример историю моего отца. Он жил в очень маленьком посёлке, где почти ничего не было: ни школ, ни заводов, ни высокооплачиваемой работы. Поэтому он уехал работать в большой город, а позже решил получить образование. Это был долгий и трудный путь, который он прошёл. Теперь он работает главврачом и, вспоминая своё детство, хочет прийти к себе молодому и сказать, что у него всё получится, только надо стараться.
Хочется верить, что каждый читатель, ознакомившийся с текстом Ю. К. Олеши, задумается над поставленной проблемой и осознает, что воспоминания всё же важны для человека.
(8)Когда я начал учиться в гимназии, мне было лет одиннадцать. (9)Всего одиннадцать лет отделяли меня от моего несуществования в мире, и уже я был в форменной фуражке, в тужурке1, в кожаном поясе с металлической бляхой посередине живота. (10)Уже я стоял перед географической картой двух полушарий, смотрел на лиловые многоугольники колоний, на раковину Мадагаскара, читал и понимал слово «Великобритания»... (11)Уже я писал готические немецкие буквы, уже думал о героях истории, которые были до меня — до моих одиннадцати лет. (12)Как я воспринимал то обстоятельство, что я живу ещё немного, начал жить ещё очень недавно? (13)Я этого обстоятельства вообще не воспринимал. (14)Скорее, другие мне говорили, что я маленький. (15)Сам я этого не чувствовал, об этом не размышлял.
(16) Я не думал о том, что можно быть каким-нибудь другим, кроме того, кем я был.
(17) Если мне хотелось быть взрослым, то я думал не о физических изменениях, а только о тех возможностях, которые даны взрослому: не готовить уроки, есть сколько хочешь пирожных. (18)Я был человек, просто человек, не зная о себе, что я маленький, что только недавно явился в мир, что расту, узнаю, постигаю и тому подобное. (19)Именно — я был просто человек...
(20)Я думал, что после окончания гимназии я куплю велосипед и совершу на нём поездку по Европе. (21)Первая война ещё не начиналась, ещё всё было очень старинно: солдаты в чёрных мундирах с красными погонами, зверинец на Куликовом поле с одним львом, говорящая голова в зеркальном ящике в балагане. (22)Ещё бывала первая любовь, когда девочка смотрела на тебя с балкона, и ты думал, не уродлив ли ты. (23)Ещё отец девочки, моряк в парадном мундире, гремя палашом2, шёл тебе навстречу и отвечал тебе на поклон, отчего ты бежал во весь дух, сам не зная куда, обезумевший от счастья. (24)Ещё продавали из-за зелёного прилавка квас по две копейки за стакан, и ты возвращался после игры в футбол, неся в ушах звон мяча.
(25)Я не купил велосипеда и не совершил путешествия по Европе. (26)Горел Верден, Реймский собор, в котором в своё время бракосочеталась с французским королём дочь Ярослава Мудрого. (27)Появились первые танки, и впервые аэропланы стали сбрасывать бомбы. (28)Однако в музеях по-прежнему висели необыкновенные картины, прекрасные, как деревья на закате. (29)Во сне я иногда вижу своё пребывание в Европе, которого никогда не было. (30)Чаще всего мне снится Краков в виде стены, идущей кверху вдоль дороги, — старой стены, с которой свисают растения, стучащие по ней ветками и шелестящие цветами...
(31)Я ещё люблю вспоминать. (32)Я мало что знаю о жизни. (ЗЗ)Мне больше всего нравится, что в ней есть звери, большие и маленькие, что в ней есть звёзды, выпукло и сверкающе смотрящие на меня с ясного неба, что в ней есть деревья, прекрасные, как картины, и ещё многое и многое...
(34)Какая чудесная вещь — свобода воспоминаний! (35)Какая прелесть в том, что они появляются как им угодно и никак мы не можем заставить себя вспомнить именно это, а не другое. (З6)Разумеется, есть точная закономерность этого возникновения, но — увы — мы её никогда не поймём.
(По Ю. К. Олеше*)
* Юрий Карлович Олеша (1899-1960) — русский советский писатель, поэт, драматург, журналист, киносценарист.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Важны ли для человека воспоминания?» (1 из 1).
К2. Приведены два примера (воспоминания детства и отношение к ним в зрелом возрасте). Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена неверно (4 из 6).
«Так, мы можем чётко увидеть, что оба представленных примера, дополняя друг друга, доказывают мысль о том, что воспоминания очень важны» - но в первом примере указано: «воспоминания для ребёнка не так важны».
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора, но не отразил своё понимание этой позиции (0 из 1).
«Я полностью поддерживаю мнение писателя. Действительно, знание прошлого сильно помогает в настоящем. Именно в прошлом мы совершаем ошибки и запоминаем их, чтобы более не повторять. Именно в настоящем мы «смотрим назад», чтобы увидеть, через какие трудности нам пришлось пройти» - автор не только из-за ошибок видел ценность в воспоминаниях.
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).
К6. Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, но однообразием грамматического строя речи (1 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8. Соблюдение пунктуационных норм (3 из 3)
Пунктуационная ошибка:
1) «автор предложенного для анализа текста Ю. К. Олеша» - тире после «текста».
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
Грамматическая ошибка:
1) «в детстве он не размышлял о мире, о себе, а уже с возрастом начинает» - начал.
К10. Соблюдение речевых норм (1 из 2)
Речевые ошибки:
1) «первой любви и её отце» - отец первой любви? Двусмысленность.
2) «считает, что: «Какая чудесная вещь — свобода воспоминаний! Какая прелесть в том» - лишнее: что.
3) «знание прошлого сильно помогает в настоящем. Именно в прошлом» - повтор: прошлое.
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
Не переходите с экспертом на «ты». Эксперту это не нравится :)
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако не совсем верно определяет связь между ними (отсутствует логика). Отношение к позиции автора не соответствует мыслям, которые хочет донести писатель. Допущены ошибки в речи. Есть незначительные ошибки в правописании.