Почему люди читают книги? Над данным вопросом рассуждает Вячеслав Алексеевич Пьецух.
Размышляя над этим вопросом, автор приходит в недоумение: как люди, у которых столько забот и проблем, находят время на чтение книг? Писатель обращает наше внимание на тот факт, что «. . . изящная словесность будет постарше египетских пирамид», а значит рвение к чтению заложено в человеке с древних времён.
Автор, задумываясь о роли чтения в нашей жизни, приходит к выводу, что люди «…испытывают потребность в общении с самыми светлыми умами…». То есть нам важно читать и принимать мысли великих людей, их наставления, ведь они могут поменять кругозор человека, замотивировать или же наставить на верный путь.
Оба эти примера помогают понять важность роли книги в жизни человека.
Авторская позиция предельно ясна. Человек читает ради общения с умным человеком, ради мудрости, излагаемой в книге. ”. . . Большой писатель представляет собой редкостный феномен, что он есть высший подвид человека разумного, наделенный способностью мыслить и чувствовать, как никто. . . ”
Я беспрекословно согласна с писателем и считаю, что книга- лучший наставник. И никакое общение невозможно сравнить с чтением.
Итак, отвечая на поставленный вопрос, мы пришли к выводу о том, что человек читает ради познания нового, чтобы узнать мысли великих писателей, вынести уроки из произведений, расширить свой кругозор. Таким образом, роль чтения в жизни человека безмерно высока.
шумерского эпоса «Сказание о Гильгамеше». (2)Писалось это сочинение аж
в третьем тысячелетии до нашей эры, и, следовательно, изящная словесность
будет постарше египетских пирамид.
(3)С тех пор было написано великое множество книг, умных и
дурацких, талантливых и не сказать чтобы отмеченных «искрой Божьей»,
которые (в том-то всё и дело) физически невозможно перечитать.
(4)Спрашивается: а чего, собственно, ради скрипели перьями, может быть,
миллионы людей, обременённых даром художественного слова, зачем они
недосыпали-недоедали и мучились под пытками синтаксисом, если их
сочинения обречены на безвестность, если книги, рождённой в ночной тиши,
никогда не коснётся человеческая рука?
(5)С другой стороны, интересно: вот уже пять тысяч лет, как
человечество не отстаёт от чтения, хотя у него хлопот, что называется, полон
рот (тут тебе и бесконечные междоусобицы, и кризис неплатежей), а он всё
почитывает на досуге, словно это, казалось бы, зряшное пристрастие
злободневно. (6)Вроде бы и практического толка от этого занятия никакого:
всё-таки книжку прочитать — это не то, что делянку под картошку вскопать
или починить в доме электропроводку, вроде бы и без того жизнь коротка,
как заячий хвост, и глаза портить не годится, и основные вопросы бытия
давно закрыты, а людей всё тянет к печатному слову, точно в нём заключена
какая-то великая благодать…
(7)Что до первого пункта, то ответ на него таков: люди, обременённые
даром художественного слова, пишут потому, что есть такая болезнь —
писатель и этот страдалец не может не сочинять. (8)Болезнь эта весьма
распространённая, особенно у нас, в России, где писатель двести лет стоял
наравне с апостолами, а теперь перешёл на положение городского дурачка,
бездельника и недотёпы, который не умеет даже электричество починить.
(9)Другое дело, что бывает писатель, имеющий что сказать городу и
миру. (10)А бывает писатель, который только и может, что в письменном
виде поделиться с публикой своими наблюдениями над вечерней зарёй,
характерами современников, а то и расцветкой бабочки махаона. (11)Но при
этом ни того ни другого нимало не интересует, прочитают ли их писанину
или не прочитают, признает публика искромётный талант творца или не
признает, и даже им неважно, выйдет рукопись в свет или навеки упокоится
в ящике письменного стола.
(12)По второму пункту: люди вот уже пять тысяч лет читают книги по
той причине, что им от Бога вышло такое внушение – раз своего ума мало,
если ты бесчувствен, как сапог, то потрудись освоить хотя бы часть корпуса
великой литературы, чтобы приобщиться к великому знанию о жизни и о
себе. (13)И ведь действительно: с мудрым автором связаться через печатное
слово — это совсем не то, что выяснить по сотовому телефону у Саши или у
Маши, что они кушали на обед; это совсем не то, что выслушать от матери
нагоняй за бестолковость и нерадение.
(14)Исключительно по той причине, что большой писатель
представляет собой феномен, что он есть высший подвид человека
разумного, наделённого способностью мыслить и чувствовать, как никто,
его сочинения непременно следует прочитать. (15)Лев Толстой нас
вдохновит своим озарением: «Мне говорят, я несвободен, а я взял и поднял
правую руку». (16)Чехов насторожит категорическим императивом: «В
человеке всё должно быть прекрасно…» (17)В свою очередь, Достоевский
нам сообщит: «Широк, слишком широк русский человек, я бы сузил» и
«Красотою спасётся мир».
(18)Следовательно, люди испокон веков тянутся к дельной книге по
той причине, что испытывают потребность в общении с самыми светлыми
умами, и удовлетворить её не могут ни домашние, ни приятели, ни газеты.
(19)Откуда взялась эта потребность, точно сказать нельзя, но можно
предположить: таковая заключена в самой природе человека как
пожизненного слушателя Высших курсов, как мыслителя и творца.
(20)Словом, скорее всего прав поэт Бродский: «Человек — это то, что он
читает». (21)По крайней мере, человек — это не так просто, как полагают
материалисты, и мыслящие особи должны быть постоянно настороже.
(По В.А. Пьецуху*)
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Почему люди читают книги?» (1 из 1).
К2. Приведены два примера (время интереса к книгам и потребность в чтении). Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно, но проанализирована поверхностно (5 из 6).
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора, но не обосновал его. (0 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).
К6. Работа экзаменуемого характеризуется отсутствием точности выражения мысли и однообразием грамматического строя речи (0 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8. Соблюдение пунктуационных норм (3 из 3)
Пунктуационная ошибка:
1) «а значит рвение к чтению» - запятая после «а значит».
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
Грамматическая ошибка:
1) «Над данным вопросом рассуждает» - О данном вопросе рассуждает.
В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «Над данным вопросом рассуждает Вячеслав Алексеевич Пьецух. Размышляя над этим вопросом» - повтор: вопрос (нежелательно).
2) «рвение» - книжное слово.
3) «что люди «…испытывают потребность в общении с самыми светлыми умами…». То есть нам важно читать и принимать мысли великих людей» - повтор: люди.
4) «принимать мысли» - корректно: понимать мысли.
5) «Оба эти примера» - лишнее: эти.
6) «Человек читает ради общения с умным человеком» - повтор: человек.
7) «человек читает ради познания нового, чтобы узнать мысли великих писателей, вынести уроки из произведений, расширить свой кругозор. Таким образом, роль чтения в жизни человека» - повтор: человек.
B]К11.[/B] Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако не обосновывает собственное отношение к позиции автора. Кроме того, допускает несколько ошибок в речи.