В тексте известного советского писателя Даниила Александровича Гранина ставится проблема сохранения памяти о жертвах фашизма. Но что же такое фашизм?
Чтобы привлечь внимание в этому вопросу, автор показывает эпизод из жизни главного героя Бруно Апитца. Из рассказа мы узнаём, что почти спустя тридцать лет писатели из разных стран отправились в Бухенвальд. «Они шутили и веселились, . . . потому что они не представляли, что их ждёт впереди». Эти люди ещё не понимали насколько страшен фашизм. Позже экскурсанты ходили около холодных печей, где сжигали узников и где в память об этом лежала зола. И наш главный герой заметил, как менялись выражения их лиц.
Бруно Апитц был здесь не в первый раз. Он являлся тем же узником, и эти страшные мучения он описал в своём романе «Голый среди волков». Бруно собирался сказать речь, стоя на ступени памятника, но не смог, заплакал. Этот человек все пережил на собственном опыте и уже не забудет весь ужас.
Автор приходит к выводу, что необходимо хранить память о жертвах фашизма.
Трудно не согласится с мнением Даниила Александровича Гранина. Я тоже считаю, что фашизм - это самое страшное социальное явление. Доказательством моей точки зрения является произведение М. А. Шолохова «Судьба человека». Главный герой Андрей Соколов оказывается в немецком плену и подвергается жесточайшим испытаниям. Тем не менее он не сломился духом. К сожалению, ещё одной жертвой фашизма стала его семья, которая погибла от воздушной бомбы.
В заключении, можно сделать вывод, что память о жертвах фашизма должна хранится в нас вечно, так как такое не должно забываться никогда.
(1)Борьба с фашизмом была, может быть, первой в истории человечества всемирной заботой — заботой, объединившей народы обоих полушарий. (2)С тех пор планета наша стала куда меньше и продолжает уменьшаться, и всемирных общих забот становится всё больше.
(З)Писатель Бруно Апитц поднялся на ступени памятника в Бухенвальде — бывшем лагере смерти, где фашисты уничтожали людей, начал произносить речь и заплакал. (4)Он не хотел плакать, он готовился сказать какие-то очень важные слова, потому что это был очень важный митинг. (5)У подножия памятника стояли писатели из разных стран: Пабло Неруда, Джанни Родари. (6)Триста, а может быть, четыреста писателей. (7)Они впервые были в Бухенвальде. (8)А Бруно Апитц был узником Бухенвальда. (9)Он написал об этом свой роман «Голый среди волков». (10)Ему ничего не надо было сочинять. (И)Иссечённое морщинами, сухое лицо Бруно Апитца мало чем отличалось от бронзовых лиц узников на памятнике.
(12)В Бухенвальд мы ехали из немецкого Веймара. (13)После войны прошло почти тридцать лет. (14)Вдоль всей дороги цвели яблони. (15)Никогда ещё я не видел эту страну такой нарядно-белой. (16)Рядом со мной сидел американский писатель. (17)Мы говорили с ним о книгах, которые нравились нам обоим. (18)В автобусе были американские, английские и итальянские писатели. (19)Они шутили и веселились, это были славные люди, и погода была отличная, и за окнами было красиво. (20)У них было хорошее настроение, потому что они не представляли, что их ждёт впереди* (21)А я уже был в Бухенвальде пять лет назад.
(22) Приехали в Бухенвальд, выгрузились из автобуса, и я наблюдал, как постепенно, толчками менялись выражения лиц.
(23) Как и пять лет назад, на пустом плацу лагеря было ветрено. (24)Ходили экскурсанты, было много школьников. (25)У печей, холодных печей, где фашисты сжигали узников и где в память об этом лежала зола, я встретил писателя Иржи Гаека. (26)Он с силой приглаживал свои короткие волосы — такая у него привычка.
— (27)Я всё думаю, — сказал он мне. — (28)Сплю и думаю, бедная моя голова. — (29)Он, морщась, следил за школьниками. — (ЗО)Скажи, нужно ли это показывать детям?
(31)Я не знал. (32)Наверное, нужно. (33)А как иначе внушить им ужас, и отвращение, и ненависть к фашизму?
— (34)А может, такая доза слишком велика? — сказал Иржи.
(35)К нам подошли сербы. (З6)Они все воевали партизанами, они пережили всякое, и сейчас они вели себя как солдаты, спокойно, запоминающе оглядывая лагерь.
— (37)Мы тоже могли попасть сюда, — сказал кто-то из них.
(38)Так и я тоже мог попасть в Бухенвальд. (39)Это никогда мне и в голову не приходило. (40)Мне стало жарко: вспомнился бой под Таниной горой, когда наскочил на немцев, и потом — как мы шли из окружения.
(41)3а эти годы ничего не выросло на плацу в Бухенвальде. (42)Голый, пустынный — может, его специально сохраняли таким. (43)Но в Освенциме тоже почти ничего не росло, и в Ленинграде, под Пулковом, где мы сидели в окопах, там до сих пор плохо росли кусты. (44)Слиппсом много металла там было в земле. (45)Накануне отъезда я ходил по тем местам со своим комбатом. (46)Мы разыскивали старые, заросшие землянки. (47)Я сказал, что еду в Германию. (48)Комбат пожал плечами.
— (49)Я бы не мог с ними... — сказал он. — (50)Я всё понимаю, но я не могу.
...(51)По каменным ступеням мы спускались с горы Бухенвальда на Аллею Наций. (52)В каменных чашах горел огонь. (53)Чёрный дым стлался над гранитными обелисками.
(54)Писатель Олесь Гончар и я несли венок. (55)Делегации всех стран растянулись в длинную процессию. (56)Каждая делегация возлагала венок к обелиску своей страны, в память соотечественников — жертв фашизма.
(По Д. А. Гранину*)
Содержание сочинения
К1. – 1 (из 1). Формулировка проблемы. Проблема сформулирована верно:
«Что такое фашизм?» - вопрос лишний в вашем сочинении, ведь хотя вы рассказали о фашизме, но выводов не сделали.К2. – 3 (из 6). Комментарий к проблеме. Приведены 2 примера-иллюстрации. Ошибка: первый пример о Бруно Апитце разорван, Историю героя вы рассказываете, после другого примера-иллюстрации. Это еще и логическая ошибка. Не совсем точно звучит информация о том, что герои текста « еще не знали, что такое фашизм. Многие из них прошли войну. Об этом говорится в тексте. Смысловая связь между примерами-иллюстрациями отсутствует.
К3. – 1(из 1). Позиция автора звучит верно. Но все-таки следует уточнить, почему это так важно.
К4. – 1(из 1).Своё согласие выражено и подтверждено литературным примером.
К5. – 0(из 2). Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения.
1. Допущена логическая ошибка при комментарии к проблеме»
2. Искажена информация о том, что герои текста «не знали, что такое фашизм»
К6. – 1 (из 2). Точность и выразительность речи.
Грамотность
К7. – 2(из 3)Соблюдение орфографических норм
Правописание тся и ться в глаголах: «Трудно не согласится». Правильно: трудно (что сделать?) не согласиться.
К8. – 3 (из 3)Соблюдение пунктуационных норм.
К9. – 2(из 2). Соблюдение грамматических норм
К10. –2 (из 2) Соблюдение речевых норм.
1. Повтор: «фашизма, фашизм»
К11. – 1 (из 1) Соблюдение этических норм.
К12. – 0 (из 1). Соблюдение фактологической грамотности.
Допущено искажение факта: неверна информация о том, что «писатели не знали, что такое фашизм».
Заключение эксперта. Сочинение ваше требует доработки. Учтите указанные ошибки. И постарайтесь речь сделать более завершенной. В вашем сочинении не хватает выводов из информации. Они бы сделали переход от одной части сочинения к другой более плавным. Желаю удачи.