В тексте современного русского писателя Д. А. Гранина ставится проблема роли детских воспоминаний в жизни человека.
Чтобы привлечь внимание к этому вопросу, автор приводит цитату Алёши Карамазова. По мнению мальчика, нет ничего «. . . выше, сильнее, здоровее, полезнее. . . как хорошее какое-нибудь воспоминание, особенно вынесенное еще из детства. . . ». Алёша убеждён, что в этом есть прочная и неразрывная связь. «Такое воспоминание может удержать человека от дурного». А ведь и правда. Бывает придёт плохая мысль, так лучше вспомнить что-нибудь из детства, и сразу легче станет. Ведь хорошее всегда хранится в памяти.
Для Гранина это стало открытием, но когда он внимательно присмотрелся к людям, то понял - это правда. И ведь существуют такие люди, «которые умудрялись, несмотря на все удары жизни, оставаться человечными. . . ». Это хорошо.
Позиция автора ясно выражена в этом тексте. Д. А. Гранин приходит к выводу, что воспоминание - это такое ощущение, которое придаёт силы, наполняет жизнь смыслом и обязывает душу.
Я согласна с позицией автора, что воспоминания из детства играют важную роль в жизни. Ярким примером этого является рассказ В. Распутина «Уроки французского». Он написан о детских годах самого автора. Произведение учит понимать другого человека, помогать друг другу, не быть равнодушными, ценить доброе отношение. Возможно, когда автор приходил в жизненный тупик, он брал эту книгу и перечитывал, и сразу наряду с этими появлялись ещё воспоминания, которые грели душу.
Таким образом, можно сделать вывод, что воспоминания оказывают хорошее влияние на жизнь человека. Они помогают в трудную минуту, придают силы и обязывают быть человечными.
(7)При этом Алеша ничего не требует, ничего не проповедует, значит, и спорить в этом смысле с ним не о чем; высмеивать его уверенность – сколько угодно, занятие соблазнительное для некоторых умов и легкое, поскольку Алеша пользуется тут выражениями беззащитно-высокими, торжественными, умиленными, все так, но совершает он при всем при этом великое с точки зрения педагогики дело – он душевную, возвышенную минуту называет, очерчивает, выделяет, закрепляет в памяти, превращает для мальчиков в воспоминание. (8)И не просто в воспоминание о чем-то приятном, а в нравственно-сформулированное, определенное напоминание: вот каким ты был прекрасным...
(9)Нет, не может такое доброе воспоминание идти во вред, лучше бы иметь его, чем перебирать в своем прошлом лишь запреты, стыд, раскаянье. (10)То счастье и удовлетворение собой, о котором говорил Достоевский, оно обязывает душу. (11)Оно возбуждает ощущение счастья от хорошего поступка во имя людей или отдельного человека, и это ощущение хочется повторить, оно придает силы, наполняет смыслом жизнь и именно обязывает душу.
(12)Для меня, человека, не сведущего в педагогике, это было открытием. (13)И я стал проверять его, прикладывая к своей жизни и к жизни близких людей.
(14)Мне приходили на ум и другие люди, которые умудрялись, несмотря на все удары жизни, оставаться человечными, стойкими в своей доброте. (15)Больше, чем других, настигали их разочарования, обиды, несправедливости. (16)И все же они не поддавались злобе, цинизму, унынию. (17)Что помогало им, что поддерживало их дух? (18)Что обязывало их душу сохранять доброту, когда казалось это так невыгодно, когда все было против? (19)Я никогда до конца не мог разобраться в том, как это происходит. (20)И вот теперь я стал думать, что, может, им помогало какое-то воспоминание, принесенное из детства? (21)Может, они посещали свое детство, и оно прибавляло им силы? (22)Может, там хранятся наши запасы безошибочной любви, доброты, радости, веры в будущее?..
(По Д.А. Гранину)
Содержание сочинения
К1. – 1 (из 1). Формулировка проблемы. Проблема сформулирована верно:
К2. – 4 (из 6). Комментарий к проблеме. Приведены 2 правильных примера-иллюстрации. Комментарий ко второму примеру дан без вывода. Ваш вывод: «Это хорошо» - только оценка информации. Следовало бы развернуто ответить на вопрос: что помогло людям в тяжелых испытаниях выстоять и сохранить эту человечность. То есть, подтвердить мысль о том, что, вспоминая себя хорошим в детстве, взрослый человек не способен на зло и жестокость. Смысловая связь между примерами-иллюстрациями отсутствует.
К3. – 1(из 1). Позиция автора звучит верно.
К4. – 1(из 1).Своё согласие с позицией автора выражено и подтверждено литературным примером.
К5. – 2(из 2). Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения.
К6. – 1 (из 2). Точность и выразительность речи.
Грамотность
К7. – 3(из 3)Соблюдение орфографических норм
К8. – 3 (из 3)Соблюдение пунктуационных норм.
К9. – 2(из 2). Соблюдение грамматических норм
К10. –1 (из 2) Соблюдение речевых норм.
1. Неточное слово: «По мнению мальчика…». Алешу Карамзина следует назвать юношей или героем романа Достоевского.
2. Незаконченность фразы: «…в этом есть прочная и неразрывная связь». Связь чего с чем? Смысл непонятен.
3. Повтор: «воспоминание» (второй и предпоследний абзацы)
К11. – 1 (из 1) Соблюдение этических норм.
К12. – 1 (из 1). Соблюдение фактологической грамотности
Заключение эксперта. В сочинении четко и конкретно поставлена проблема. Обратите внимание на отсутствие вывода в комментарии и анализа смысловой связи между примерами. Хорошо прозвучала позиция автора, удачен пример для определения вашей позиции. Ошибки речевые стоит проработать. И учтите, что в некоторых случаях должно звучать не просто слово «воспоминание», а именно «хорошее воспоминание» или "детское воспоминание". Желаю удачи