Как война повлияла на судьбу подрастающего поколения того времени? Ответ на этот вопрос можно найти в предложенном для анализа тексте Юрия Марковича Нагибина.
Чтобы привлечь внимание читателя автор вспоминает историю из жизни. Юрий Маркович Нагибин пишет: «А что если в тот единственный раз она пришла из-за меня и из-за меня отступилась, сказав себе с гордой честностью: не вышло…». Этот пример свидетельствует о том, что большинство людей в юном возрасте сомневаются в своих поступках, боятся допустить ошибку, быть отвергнутыми, из-за чего они опускают руки и ничего не предпринимают.
Не только на это обращает внимание автор, но и на исход такого отношения к своему существованию: «Жизнь шла дальше, порой я вдруг вспоминал о нашем уговоре, а за несколько дней до срока почувствовал такое острое, щемящее беспокойство, будто все прошедшие годы только и готовился к этой встрече». Эти слова убеждают в том, что жизнь не зависит лишь от желания. То, что мы не можем сделать сейчас, возможно, не сможем сделать уже никогда.
Оба примера, дополняя друг друга, доказывают, что судьба поколения, юность которого совпала с войной, предначертывала множество грустных и досадных утрат, множество несбывшихся мечт.
Хотя мнение автора не выражено напрямую, оно прослеживается в словах и поступках героя, который, поехав на назначенное Женей место встречи, хотел вернуть свою юность, чтобы изменить судьбу.
Я разделяю позицию автора. Действительно, для многих людей период войны стал переломным моментом в их жизнях. Например, в произведении Льва Николаевича Толстого «Война и мир» судьба Пьера Безухова координально изменилась за время войны: он потерял отца, с которым и так были сложные отношения, и разочаровался в своей жене, Элен Курагиной, которая изначально не окутывала его любовью и лаской, а затем и вовсе изменила.
В заключение хочется подчеркнуть, что не только война может в любой момент застать врасплох, но и другие события. Поэтому важно ценить каждый момент и поступать так, как хочет сердце, чтобы в будущем ни о чём не жалеть.
и кончился последний урок последнего дня нашей школьной
жизни. (2)Десять школьных лет завершились по знакомой хрипловатой трели
звонка. (3)Все мы, растроганные, взволнованные, радостные
и о чём-то
жалеющие, растерянные
и смущённые своим мгновенным превращением из
школяров во взрослых людей, слонялись по классам
и коридору, словно
страшась выйти из школьных стен в мир, ставший бесконечным. (4)
И было
такое чувство, будто что-то недоговорено, недожито, не исчерпано за
прошедшие десять лет, будто этот день застал нас врасплох.
(5)В класс заглянула Женя Румянцева:
‒ Серёжа, можно тебя на минутку? (6)У меня странное предложение! (7)Давай встретимся через десять лет! (8)Шутливость совсем не была свойственна Жене, и я спросил серьёзно:
‒ Зачем?
‒ (9)Мне интересно, каким ты станешь. (10)Ты ведь очень нравился мне
все эти годы.
(11)Я думал, что Жене Румянцевой неведомы ни эти слова, ни эти
чувства. (12)Жизнь её протекала в двух сферах: в напряжённой
общественной работе и в мечтаниях о звёздных мирах. (13)Немногие из нас твёрдо определили свой дальнейший жизненный путь, а Женя с шестого
класса знала, что будет астрономом и никем другим. (14)Между нами никогда не было дружеской близости. (15) В поисках разгадки я мысленно пробегал прошлое, но ничего не нашёл в нём, кроме одной встречи на Чистых прудах…
(16)Однажды мы собирались в выходной день на Химкинское
водохранилище покататься на лодках. (17)Но с утра заморосил дождь, и на
сборный пункт пришли только мы с Павликом, Нина
и Женя Румянцева.
(18)Дождь не переставал ни на минуту. (19)Нечего было
и думать о Химках.
‒ (20)Давайте покатаемся на пруду, ‒ предложил я и показал на старую,
рассохшуюся лодку-плоскодонку. – (21)Будем воображать, что мы в Химках.
‒ (22)Или в Средиземном море, ‒ вставил Павлик.
‒ (23)Или в Индийском океане, ‒ восторженно подхватила Женя.
(24)Мы вычерпали из лодки воду
и отправились в «кругосветное»
плавание. (25)Женя придумывала маршрут нашего путешествия. (26)Вот мы
проходим Босфор, через Суэцкий канал попадаем в Красное море, оттуда
в Аравийское
и входим в Тихий океан. (27)Женя неутомимо командовала:
«Право руля!», «Лево руля!», «Поднять паруса!», «Убрать паруса!»
(28)Отыскивала путь по звёздам: наш компас разбился во время бури.
(29)Больше Женя не бывала с нами. (30)Мы не раз приглашали её на
наши сборища, но она отказывалась. (31)
А что если в тот единственный раз
она пришла из-за меня
и из-за меня отступилась, сказав себе с гордой
честностью: не вышло…
‒ (32)Почему же ты раньше молчала, Женя? ‒ спросил я.
‒ (33)К чему было говорить? (34)Тебе так нравилась Нина!
(35)С ощущением какой-то досадной и грустной утраты я сказал:
‒ Где же и когда мы встретимся?
‒ (36)Через десять лет, двадцать девятого мая, в восемь часов вечера,
в среднем пролёте между колонн Большого театра.
(37)Минули годы. (38)Женя училась в Ленинграде. (39)Зимой 1941 года,
жадно ловя известия о судьбе моих друзей, я узнал, что Женя в первый же
день войны бросила институт и пошла в лётную школу. (40)Летом 1944 года
я услышал по радио указ о присвоении майору авиации Румянцевой звания
Героя Советского Союза. (41)Вернувшись с войны, я узнал, что звание Героя
было присвоено Жене посмертно.
(42)Жизнь шла дальше, порой я вдруг вспоминал о нашем уговоре, а за
несколько дней до срока почувствовал такое острое, щемящее беспокойство,
будто все прошедшие годы только и готовился к этой встрече. (43)Я поехал
к Большому театру, купил у цветочницы ландыши и пошёл к среднему
пролёту между колонн Большого театра. (44)Я постоял там немного, затем
отдал ландыши какой-то худенькой сероглазой девушке и поехал домой…
(45)Мне хотелось на миг остановить время, оглянуться на себя, на
прожитые годы, вспомнить Женю, лодку, дождик, вспомнить слепоту своей
юношеской души, так легко прошедшей мимо того, что могло бы стать
судьбой.
Юрий Маркович Нагибин (1920–1994) – русский советский писательпрозаик, журналист и сценарист.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Как война повлияла на судьбу подрастающего поколения того времени?» (1 из 1).
К2. Приведены два примера (потребность в природе и деятельность человека). Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно, но неправильно проанализирована (5 из 6).
«Оба примера, дополняя друг друга, доказывают, что судьба поколения, юность которого совпала с войной» - в первом примере война ещё не началась.
К3. Позиция автора сформулирована верно. (0 из 1)
«Хотя мнение автора не выражено напрямую, оно прослеживается в словах и поступках героя, который, поехав на назначенное Женей место встречи, хотел вернуть свою юность, чтобы изменить судьбу» - разве это хочет герой? Возможно, он просто вспоминает ушедшее и пытается, как всё могло сложиться иначе.
Кроме того, не дан ответ на вопрос: "Как война повлияла на судьбу подрастающего поколения того времени?"
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (0 из 1).
Балл снижен из-за К3.
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).
К6. Работа экзаменуемого характеризуется разнообразием грамматического строя речи, но отсутствием точности выражения мысли (1 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (2 из 3).
Орфографическая ошибка:
1) «координально» - кардинально.
К8. Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)
Пунктуационная ошибка:
1) «Чтобы привлечь внимание читателя автор вспоминает» - запятая после «читателя».
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
Грамматическая ошибка:
1) «он потерял отца, с которым и так были сложные отношения» - с которым и так имел сложные отношения.
К10. Соблюдение речевых норм (1 из 2)
Речевые ошибки:
1) «автор вспоминает историю из жизни» - из чьей жизни? Является ли эта история биографической?
2) «жизнь не зависит лишь от желания» - что подразумевается под этими словами? Возможно, имеется в виду, что течение жизни не всегда зависит только от тех желаний и решений, которые принимает человек.
3) «окутывала его любовью» - как можно «окутать любовью»?
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако неправильно анализирует связь между примерами и неверно отражает авторскую позицию. Кроме того, есть небольшие недочёты в речевом оформлении и правописании.