Данный текст написан русским писателем Ю. М. Нагибиным. В нём автор размышляет над проблемой материнской любви.
Рассуждая над этим, прозаик повествует о женщине, которая растила своего сына "на холоду". Отец мальчика погиб на войне, поэтому мать взяла на себя всю ответственность за отпрыска. Она переживала, что на характере ребёнка скажется отсутствие мужского воспитания. В связи с этим, никто в их семье не показывал свои эмоции: "Он приучился жить с сухими глазами. Он и сам никогда не видел мать плачущей". Таким образом, автор показывает, что женщина хотела, чтобы её сын стал настоящим мужчиной: сильным духом, смелым, поэтому проявляя "молчание", она воспитывала его таковым.
Далее автор рассказывает о том, что Кравцов не чувствовал себя обделенным. Ему было интересно проводить время с матерью, несмотря на её холодность и отстранённость. Герой был удивлен познаниями этой женщины "недоучившейся гимназистки". Так или иначе между ними происходил обмен чувств, только незаметный для окружающих. Таким образом, нестандартные отношения между матерью и сыном не сделали его несчастным.
Второй пример дополнят первый, что приводит к пониманию: связь между мамой и ребенком очень важна. Не получая внимание от самых главных людей в детстве, человек во взрослой жизни становиться инфантильным.
Авторская позиция заключается в следующем: Нагибин считает, что слова о любви не всегда необходимы во взаимоотношениях. Лучше каких-либо слов говорят поступки.
Я согласна с позицией автора. По моему мнению, общение с родителями очень важно, так как слова поддержки, сострадания помогают ребенку не стать бесчувственным человеком. Но также, важны поступки. Такие взаимоотношения — это основа для создания крепкой семьи. Вспомним героев Д. И. Фонвизина "Недоросль" госпожу Простакову и её сына — Митрофана. Женщина постоянно окружала сына любовью и заботой, не задумываясь о его духовном развитии. Но главной её ошибкой стала гиперопека. Она не вкладывала в него знания, навыки необходимые для жизни, не прививала любовь к труду. В итоге юноша вырос избалованным, не привыкшим работать, без какой-либо цели. Митрофан оказался неблагодарным человеком, не уважающим даже свою мать. Таким образом, роль матери в жизни ребенка огромна. Её пагубное влияние может сказаться на его дальнейшей жизни.
Исходя из всего вышесказанного, можно сделать вывод о том, что каждый нуждается в материнской любви. Не получив её, человек не сможет стать полноценной личностью.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «проблема материнской любви» (1 из 1).
К2. Приведены два примера (эмоции и духовная связь). Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно, но не проанализирована (5 из 6).
«Не получая внимание от самых главных людей в детстве, человек во взрослой жизни становиться инфантильным» - как из примеров можно было сделать этот вывод? Произошла подмена вывода.
К3. Позиция автора сформулирована неверно. (0 из 1)
"Авторская позиция заключается в следующем: Нагибин считает, что слова о любви не всегда необходимы во взаимоотношениях. Лучше каких-либо слов говорят поступки" - как это соотносится с материнской любовью? Проблема раскрыта только частично.
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (0 из 1).
Балл снижен из-за К3.
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).
К6. Работа экзаменуемого характеризуется разнообразием грамматического строя речи, но отсутствием точности выражения мысли (1 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (2 из 3).
Орфографические ошибки:
1) «человек во взрослой жизни становиться инфантильным» - становится.
К8. Соблюдение пунктуационных норм (0 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «русским писателем Ю. М. Нагибиным» - тире после «писателем».
2) «В связи с этим, никто в их семье» - запятая не требуется.
3) «поэтому проявляя "молчание", она воспитывала» - запятая перед «проявляя».
4) «этой женщины "недоучившейся гимназистки"» - тире после «женщины».
5) «Но также, важны поступки» - запятая не требуется.
6) «Вспомним героев Д. И. Фонвизина "Недоросль" госпожу Простакову» - тире перед «госпожу».
7) «навыки необходимые для жизни, не прививала» - запятая после «навыки».
К9. Соблюдение грамматических норм (1 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «Рассуждая над этим» - Рассуждая об этом.
2) «между ними происходил обмен чувств» - обмен чувствами.
К10. Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «Данный текст написан» - корректнее: Предложенный текст.
2) «отпрыск» - разговорное слово. Как минимум, нужно взять в кавычки.
3) «проявляя "молчание"» - нарушение сочетания слов.
4) «нестандартные отношения между матерью и сыном» - что вкладывается в понятие «нестандартные»?
5) «так как слова поддержки, сострадания» - пропуск слова: проявления сострадания.
6) «Она не вкладывала в него знания» - в кого «в него»?
7) «без какой-либо цели» - пропуск слова: живущим без какой-либо цели.
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако неверно анализирует связь между примерами. Авторская позиция не отражает суть проблемы. Кроме того, допущены значительные ошибки в речи и пунктуации.