Какую роль в жизни учеников играет преподаватель? Этой проблеме посвящен текст Евгения Александровича Лаптева.
Размышляя над проблемой, автор обращается к событиям послевоенного времени. Е. А. Лаптев изображает преподавателя физики Ивана Васильевича Матвеева, работающего в школе у седьмых классов. Однажды мужчина, спускаясь с крыльца, подал руку идущей за ним учительнице математики. Это заметил один из его воспитанников и, желая во всём походить на педагога, повторил благородный жест, помогая маме перейти по шаткой лесенке через теплотрассу. Именно благодаря хорошему примеру Ивана Васильевича мальчик стал вежливее по отношению к близким. Этим примером писатель показывает влияние поступка преподавателя на ученика. Кроме того, стоит обратить внимание на слова Ивана Васильевича, которые сыграли немаловажную роль в жизни школьников. Однажды педагог услышал, как Петька Федоров ругнулся матом, что было обычным делом для мальчишек. Мужчина шепотом сказал юноше, что это мужская слабость. С тех пор ребята избегали нецензурных выражений в речи. Можно понять, что слова педагога имели большое влияние на учеников, которые во всем старались быть похожими на наставника. Оба примера, дополняя друг друга, дают ясно понять, что преподаватель играет поистине великую роль в формировании личности учеников.
Евгений Александрович Лаптев подводит читателей к мысли о том, что учителя играют очень важную роль в жизни каждого ребенка, потому что они показывают на собственном опыте, как стоит поступать в тех или иных ситуациях. Именно преподаватели являются примерами для подражания для воспитанников.
Мне близка позиция автора. Я тоже считаю, что учитель — это один из важнейших людей в жизни каждого ребенка. Действительно, преподаватель может найти скрытый талант ученика и помочь развить его. Мне вспоминается герой фильма "Хористы" Кристофа Барратье — Клеман Матье. В кинокартине показано, как учитель музыки, отчаявшийся найти работу в послевоенной Франции, вынужден согласиться на должность учителя в интернате "Дно пруда". Придя на новое место работы, мужчина понимает, что ему придется воспитывать очень трудных детей. Кроме того, учителю весьма непривычно работать в коллективе с педагогами, которые используют поистине жестокие методы воспитания подростков. Но мужчина не отчаивается, он видит, что мальчики способные, поэтому начинает заниматься с ними музыкой. Так в интернате создается хор. Ребята увлекаются этим занятием, и вскоре находится мальчик, Пьер Моранж, обладающий музыкальным даром, поэтому он становится солистом. Позже герой поступит в Лионскую консерваторию. Так, благодаря учителю, который вовремя обнаружил скрытый талант воспитанника, у мальчика сложилась карьера музыканта.
Таким образом, учителя ведут нас по дороге жизни, являясь не только примерами для подражания, но и наставниками, которые способны развить скрытые таланты. Именно поэтому педагоги — это великие люди, делающие огромный вклад в наше общество.
(6)...Шёл апрель 1947 года. (7)Мы, разлучённые войной со своими отцами, росли без царя в голове, не признавая ни законов, ни правил. (8)Голод, постоянные лишения, суровые жизненные условия — всё это наложило свой отпечаток на наши характеры. (9)Тогда считалось нормальным всячески показывать своё пренебрежение к учителям, и чем более дерзко ты себя вёл, тем больше тебя уважали в мальчишеской компании.
(10)Учитель физики Иван Васильевич Матвеев пришёл к нам в седьмой класс. (11)Ходил он медленно, с усилием опираясь на палочку, и когда нечаянно задевал раненой ногой угол парты, то лицо чуть заметно вздрагивало от боли.
(12)В конце месяца он, получив расчёт, возвращался с работы. (13)Его встретила местная шпана, чтобы отобрать деньги. (14)Учитель, невысокий крепыш, переложил палочку из правой руки в левую, затем двумя пальцами —указательным и средним — легонько стукнул главаря по верхней губе. (15)Тот рухнул на землю, учитель посмотрел на оцепеневших разбойников и поковылял дальше. (16)Весть о том, что учитель шутя расшвырял целую банду, моментально разнеслась по всему городку, а поскольку Иван Васильевич вёл физику в нашем классе, то все семиклассники в той или иной мере считали себя сопричастными этому подвигу. (17)Мы даже освоили несколько характерных жестов своего учителя, говорить стали медленно, протяжно, видом своим показывая, что учитель поделился с нами секретными приёмами и теперь не приведи Бог кому-нибудь нас обидеть.
(18)Однажды я увидел, как Иван Васильевич, спускаясь со школьного крыльца, подал руку идущей следом учительнице математики. (19)Та смущённо покраснела и поблагодарила физика. (20)В тот же день, повинуясь безотчётному желанию во всём походить на учителя, я подал руку своей маме, когда она переходила по шаткой лесенке через теплотрассу. (21)Мама удивлённо улыбнулась, потом обняла меня и сказала, ласково глядя повлажневшими глазами: «Спасибо, милый! (22)Ты у меня уже совсем большой!»
(23)Стараясь казаться взрослыми, табаком мы начали баловаться чуть ли не с шести лет. (24)Но, когда поняли, что наш учитель не курит, многие, в том числе и я, оставили эту вредную привычку. (25)Как-то раз Петька Фёдоров ругнулся матом — дело
обычное для нас. (26)Иван Васильевич, услышав неприличное слово, шёпотом сказал Петьке:
(27)— Это называется мужская слабость.
(28)С той поры я старательно избегал нецензурных слов в своей речи...
(29)Мысленно оглядываясь на прожитые годы, я понимаю, как много правильного, мудрого и необходимого подарил мне этот великий человек. (30)Даже сегодня мне ещё хочется держаться за его крепкую руку, которая ведёт меня по дороге жизни.