В. И. Амлинский, советский писатель и журналист, рассказывает об истинном назначении учителя. Каким должен быть педагог? Чему он должен нас научить? Именно над этими вопросами размышляет автор.
Задумываясь над этой проблемой, В. И. Амлинский, чтобы доказать, каким должен быть настоящий педагог, отмечает, что в различных ситуациях ему необходимо оставаться спокойным и понимающим: «Тогда он сел и с печальным изумлением посмотрел на нас». Также, автор, показывает, как способно повлиять краткое наставление учителя на ребёнка без красноречия, «особенных» и «значимых»: «Когда у вас будет новый классный… Не устраивайте этого». Эта фраза оказалась более емкой, чем множество других, однако именно она помогла задуматься учеников о своём поведении.
Таким образом, эти примеры, дополняя друг друга, помогают понять, что хороший учитель — это тот человек, который не только развивает интеллектуальные знания, но и воспитывает новое поколение, прививает моральные и нравственные ценности.
Автор считает, что компетентный учитель должен формировать и поддерживать духовные убеждения, модели поведения и мировоззрение своих воспитанников.
Я согласна с позицией автора. Несомненно, педагог формирует личность ребёнка. Он является примером для своих учеников в морально-нравственном развитии. Чтобы подтвердить свою позицию, приведу пример из художественной литературы.
В произведении В. Распутина «Уроки Французского», учительница, Лидия Михайловна служит примером идеального учителя. Она помогала детям, которые находились в сложных жизненных ситуациях.
В заключение, хочу отметить, что истинное назначение учителя заключается не только в развитии у ребенка интеллектуальных способностей, но и в формировании нравственных идеалов, высоких ориентиров.
(4)А классный был не такой. (5)Мы знали: его можно уговорить, если очень просить и смотреть при этом влажными, покорными собачьими глазами. (6)Этого он не выдерживал. (7)Или можно по-другому — орать
истерично: (8)«За что, за что двойку ставить? (9)Ведь я же учил, я же учил!» (10)Это было менее безотказно, здесь он мог взорваться. (11)Но и это иногда проходило.
(12)Он нас чуть-чуть опасался. (13)Нет, не побаивался, а опасался. (14)Чуть-чуть опасался. (15)Он не знал, чего от нас ждать… (16)Один раз, ещё до войны, мы испугали его как следует. (17)Тогда он только принял наш класс. (18)Мы тогда начали мычать, хором, всем классом: «Мм-м…» (19)Сначала он не понял, в чём дело, не знал, откуда это идёт, кто виновник… (20)Мычание нарастало, шло всплесками по классу, казалось, даже стены вибрировали. (21)Он беспомощно озирался, хотел закричать, но понял – никто не услышит. (22)Тогда он сел и с печальным изумлением посмотрел на нас. (23)Это был странный взгляд. (24)И мы замолчали.
(25)Он был всегда приветлив и вежлив с нами и чуть ли не с пятого класса называл на «Вы». (26)Он как-то сказал мне на перемене:
(27)— А знаете, в отдельности вы все такие милые, а вот вместе вы иногда превращаетесь в стадо. (28)Когда людей много, количество переходит в качество. (29)Когда их много, они совершают самые неожиданные поступки. (30)Самые героические, а иногда и самые страшные. (31)Как вы думаете?
(32)— Чёрт его знает, ? сказал я.
(33)— В том-то и дело, что никто этого не знает, даже чёрт.
(34)Когда началась война, он ходил бледный, притихший и постаревший. (35)Вскоре мы узнали, что он записался в первую группу московского ополчения. (36)Был он нездоров, у него были слабые лёгкие, он имел освобождение от воинской повинности — «белый билет», и даже на смотревшую сквозь пальцы на все человеческие недуги комиссию ополчения он, говорят, произвёл тяжёлое впечатление.
(37)Но он не изменил своего решения. (38)На его последний урок пришло много ребят. (39)Мы ожидали, что он скажет нам что-нибудь на прощание, ожидали каких-то особенных и значительных слов: мы знали, это он умел. (40)Но он ушёл буднично, назвал номера параграфов, заданных на дом, кивнул и только у дверей чуть задержался. (41)Мы встали, нестройно хлопнув крышками парт, он посмотрел на нас и тихо сказал:
(42)— Когда у вас будет новый классный … не устраивайте этого.
(43)Мы поняли, о чём он говорил.
(44)Через месяц он погиб. (45)У него не было родных, и похоронная пришла на адрес школы…
(46)Когда мы ехали в Сибирь, в эвакуацию, в теплушке все лежали неподвижно и каждый думал, о ком хотел: о своих живых и своих погибших. (47)Я думал о классном. (48)Я и теперь часто думаю о нём…