Существуют ли общие черты между старым и молодым поколениями? Над этой проблемой размышляет Г. Гессе в предложенном для анализа тексте.
Комментируя эту проблему, автор пишет, что ". . . у нас, седовласых стариков, есть, как и у всех наших младших собратьев, своя цель, придающая смысл нашему существованию" и что "быть старым – такая же прекрасная и необходимая задача, как быть молодым". Этот пример помогает понять, что старость и молодость обладают схожими чертами. Старость - это тоже важный период жизни, как и молодость. Кроме того, автор отмечает некоторые различия между поколениями. Он вспоминает, как раньше, в молодости, ". . . обладая такой же силой и такой же наивностью. . . ", они смеялись над старыми людьми. "Только теперь мы вовсе не кажемся себе побеждёнными и побитыми, а радуемся тому, что переросли эту ступень жизни. . . " Читатель понимает, что люди со временем становятся немного терпимей и умней.
Примеры дополняют друг друга. Они показывают, что старость и молодость имеют не только различия, но и некоторые общие черты.
Автор считает, что у старого человека так же, как и у молодого, есть цели, заставляющие его жить. Но чем старше становятся люди, тем они более спокойнее, снисходительнее и мудрее.
Я согласна с позицией автора в том, что старость- это прекрасное время, когда у людей есть свои цели, своя радость, как в молодости. Например, мой дедушка ведет активный образ жизни. Он катается на лыжах, занимается скандинавской ходьбой. Также у него есть цель построить новую, красивую баню для всей нашей семьи.
Таким образом, мы пришли к выводу, что старый человек более умный и терпимый, но он тоже имеет цели, как и молодый люди.
(5)Короче говоря, чтобы в старости исполнить своё назначение и справиться со своей задачей, надо быть согласным со старостью и со всем, что она приносит с собой, надо сказать ей «да». (6)Без этого «да», без готовности отдаться тому, чего требует от нас природа, мы теряем – стары мы или молоды – ценность и смысл своих дней и обманываем жизнь.
(7)Гонимые желаниями, мечтами, страстями, мы, как большинство людей, мчались через недели, месяцы, годы и десятилетия нашей жизни, бурно переживая удачи и разочарования, – а сегодня, осторожно листая большую иллюстрированную книгу нашей собственной жизни, мы удивляемся тому, как прекрасно и славно уйти от этой гонки и отдаться жизни созерцательной. (8)Мы делаемся спокойнее, снисходительнее, и чем меньше становится наша потребность вмешиваться и действовать, тем больше становится наша способность присматриваться и прислушиваться к светлой и ясной жизни природы и к жизни наших собратьев, наблюдая за её ходом без критики и не переставая удивляться её разнообразию, иногда с участием и тихой грустью, иногда со смехом, чистой радостью, с юмором.
(9)…Недавно я стоял у себя в саду у костра, подбрасывая в него листья и сухие ветки. (10)Мимо колючей изгороди проходила какая-то старая женщина, лет, наверное, восьмидесяти, она остановилась и стала наблюдать за мной. (11)Я поздоровался с ней, тогда она засмеялась и сказала: «(12)Правильно сделали, что развели костёр. (13)В нашем возрасте надо приноравливаться к аду». (14)Так был задан тон разговору, в котором мы жаловались друг другу на всяческие болячки и беды, но каждый раз шутливо. (15)А в конце беседы мы признались, что при всём при том мы ещё не так уж страшно стары.
(16)Когда совсем молодые люди с превосходством их силы и наивности смеются у нас за спиной, находя смешными нашу тяжёлую походку и наши жилистые шеи, мы вспоминаем, как, обладая такой же силой и такой же наивностью, смеялись когда-то и мы. (17)Только теперь мы вовсе не кажемся себе побеждёнными и побитыми, а радуемся тому, что переросли эту ступень жизни и стали немного умней и терпимей. (18)Чего и вам желаем.
(по по Г. Гессе*)
* Герман Гессе (1877–1962) – немецкий писатель и художник, лауреат Нобелевской премии.
Содержание сочинения
К1. –1 (из 1). Формулировка проблемы. Проблема сформулирована:
.К2. – 1(из 6). Комментарий к проблеме. Приведены два примера-иллюстрации. Но пояснение к ним слабое. Оба примера иллюстрируются цитатой и очень коротеньким выводом. Это свело комментарий на нет. Смысловая связь установлена верно, но вывод из пояснения неконкретный: «…старость и молодость имеют не только различия, но и некоторые общие черты».
К3. – 1 (из 1) . Позиция автора прозвучала верно.
К4. – 1(из 1). Своё согласие с авторской позицией подтверждено с опорой на личный опыт.
Речевое оформление
К5. – 2(из 2). Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения.
К6. – 0 (из 2). Точность и выразительность речи. Нет точности и выразительности речи.
Грамотность
К7. – 3(из 3)Соблюдение орфографических норм
К8. – 3 (из 3)Соблюдение пунктуационных норм.
К9. – 2 (из 2). Соблюдение грамматических норм
К10. – 1(из 2) Соблюдение речевых норм.
Повтор: «старый, старость,старше» на протяжении всей работы.
К11. – 1 (из 1) Соблюдение этических норм.
К12. – 1(из 1). Соблюдение фактологической точности в фоновом материале.
Заключение эксперта. Проблема поставлена верно, но узко. Текст ведь больше о старости. Ответ на вопрос проблемы должен быть четким: такие различия и в том схожесть. Комментарий к проблеме слабый. Не используйте большее цитирование при комментарии при слишком коротких выводах. За это не получите баллов. Резоннее было взять пример в качестве примеров: 1. сравнение с молодым периодом в жизни, 2. разговор со старой женщиной. Аргументация собственного мнения прозвучала неплохо. Порадовала грамотность. Желаю успехов.