Каково значение лесов в жизни человека? Именно этой проблеме посвящён текст Константина Георгиевича Паустовского.
Отвечая на этот вопрос К. Г. Паустовский пишет: о том как дубравы и «засеки» спасли Русь от татарских набегов. Как в лесах прорубали широкие просеки вершины, которого падали к югу, получая тем самым огромный вал из частых и крепких ветвей. После него не могли пробраться не только всадники и пешие, но даже лесные звери. Так писатель доносит до нас мысль о том, что могущество леса спасло жизнь народу от неизбежной смерти как от врагов, так и от животных.
Кроме того, автор приводит воспоминания Николая Никитича, который со слов Аренского рассказал историю о том, как П. И. Чайковский хотел спасти от вырубки сосновый лес вблизи усадьбы, где он в то время жил, как ничего из этого не вышло и в каком отчаянии был знаменитый композитор. Читатель понимает: что, на сколько значение и мощь этого леса помогло бы Чайковскому написать ещё одну симфонию.
Примеры дополняют друг друга. Они позволяют понять, что лес не только может спасти чью то жизнь, но и вдохновить человека на новые шедевры.
Позиция автора такова: леса не только приносят великую пользу человеку, украшают и оздоровляют землю, но и поддерживают самую жизнь на земле.
Действительно, лес имеет огромное значение. В этом мы можем убедится обратившись к истории Великой Отечественной войны. Огромную роль на войне сыграл лес. Когда во время выполнения задания, солдаты прятались от нацистов, тем самым спасая чью-то жизнь.
В заключение мне хотелось сказать, что в какой ситуации бы ты ни оказался сила леса окажет взаимопомощь.
(2)Колю встретила мать, Нина Порфирьевна:
— (3)Я уж и надежду потеряла, что ты явишься. (4)Специальность у тебя лесная, а в наших местах от лесов остались одни ошмётки. (5)Думаю, не видать теперь моего Коленьки. (6)А вот и для тебя нашлась здесь работа.
(7)Коля прошёл в свою комнату. (8)Всё в ней оставалось на местах, как в тот последний день, когда он уезжал из дому. (9)Только стало темнее от разросшейся за окнами сирени.
(10)Коля сел к старенькому столу, начал выдвигать ящики и перебирать уже позабытые вещи: школьные тетради, коллекцию уральских камней, развинченный на части старинный телефон, альбом с почтовыми марками, высушенные листья… (11)Всё это показалось Коле таким давнишним, что он даже рассмеялся. (12)Будто это не заветные и когда-то любимые его вещи, а склад рухляди Плюшкина.
(13)И вместе с тем ему было бы жаль расстаться с этими вещами. (14)Они, конечно, утратили свою былую значительность, но он оставался благодарен им за прошлые радости, за мечты, которые они в нём вызывали.
(15)Сейчас, встретившись с ними, он долго их рассматривал, а затем тщательно сложил в ящик стола в том же порядке, в каком они там лежали.
(16)Может быть, если бы не эти вещи, он никогда бы не стал лесоводом. (17)Дело это требовало особых свойств: любви к природе, романтического отношения к действительности, выносливости. (18)Нужно было обладать и сильным воображением, и большой любовью к человеку и земле, чтобы отдать все силы рассчитанной на десятилетия работе, окончания которой ты, может быть, не увидишь.
(19)Коля пошел на реку купаться. (20)Она сильно обмелела. (21)Противоположный берег был весь в оврагах. (22)Даже с этого берега было слышно, как журчат по их дну родники. (23)Навстречу по тропке подымалась загорелая девушка.
— (24)Анфиса! — крикнул Коля.
— (25)Господи, как ты вырос!.. (26)Надолго приехал?
— (27)На всё лето. (28)Буду работать на овражной станции. (29)А как ваш сад?
— (30)Беспокойство одно с садом. (31)Папа вырастил яблоки новые. (32)Назвал их в мою честь «анфис». (33)Похоже на «анис». (34)Пойдем сейчас к нам, папа будет рад.
(35)Николай Никитич расцеловался с Колей, показал ему яблоню «анфис» и приказал дочери накрыть стол.
(36)Коля ещё с детства полюбил эти чаепития под деревьями. (37)Николай Никитич умел поговорить. (38)Он многое знал — не только своё садоводство.
(39)У себя в саду он устроил «цветочные часы», о которых в городке было множество разговоров. (40)Дело в том, что разные цветы точно просыпаются, раскрываясь в разные часы утра, и так же точно закрываются к вечеру. (41)Николай Никитич засадил этими цветами клумбу и узнавал по ней время с ошибкой, по его словам, не больше чем на тридцать минут.
(42)За этим же чайным столом Коля впервые услышал от Николая Никитича рассказы о Мичурине и Докучаеве, о дубравах — «засеках», которые росли когда-то по ту сторону реки и охранялись стрельцами — пращурами нынешних обитателей Стрелецкой слободы.
(43)Эта сплошная полоса лесов спасала Русь от татарских набегов. (44)В лесах прорубали с запада на восток широкие просеки. (45)Лес рубили, или «засекали», так, чтобы вековые дубы своими вершинами падали к югу. (46)Получался огромный вал из частых и крепких ветвей. (47)Через него не могли пробраться не только всадники и пешие, но даже лесные звери.
— (48)Теперь, конечно, — говорил Николай Никитич, — засеки повырубили, и от них остались, пожалуй, одни названия.
(49)В Ливнах жил в прежние времена композитор Аренский. (50)Николай Никитич знал его и однажды рассказал со слов Аренского историю о том, как П.И.Чайковский хотел спасти от вырубки сосновый лес вблизи усадьбы, где он в то время жил, как ничего из этого не вышло и в каком отчаянии был знаменитый композитор. (51)Аренский говорил, что, если бы не вырубили этот лес, Чайковский написал бы ещё одну симфонию. (52)Лес его всегда вдохновлял чрезвычайно.
(53)Вспомнив об этом случае с Чайко
вским, Николай Никитич заговорил о лесах, о том, что они не только приносят великую пользу человеку, украшают и оздоровляют землю, но поддерживают самую жизнь на земле.
(54)Николай Никитич обрадовался, узнав, что Коля будет работать по «овражному делу».
— (55)Хвалю! — сказал он. — (56)Ты выбрал чудесное занятие в жизни. (57)Мало на земле растительности — от этого всякие беды. (58)К примеру, овраги. (59)Они по нашей области треть земли охватили за какие-нибудь сорок лет. (60)Как стали сводить лес — так и пошло! (По К.Г.Паустовскому)
* Константин Георгиевич Паустовский (1892 — 1968) — русский советский писатель, сценарист и педагог, журналист, военный корреспондент.
[Screen]I. Содержание сочинения.
К1. Формулировка проблем исходного текста (1 балл из 1).
Проблема исходного текста сформулирована верно.
Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет.
К2. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста (6 баллов из 6).
Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст.
Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания сформулированной проблемы. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций.
Указана и проанализирована смысловая связь между примерами-иллюстрациями.
Фактических ошибок, связанных с пониманием сформулированной проблемы исходного текста, в комментарии нет.
[/Screen]
[Screen]К3. Отражение позиции автора исходного текста (1 балл из 1).
Позиция автора (рассказчика) по прокомментированной проблеме исходного текста сформулирована верно.
Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции автора исходного текста, нет.
К4. Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (1 балл из 1).
Отношение (согласие или несогласие с автором текста) к позиции автора исходного текста сформулировано и обосновано.
II. Речевое оформление сочинения.
К5. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения (0 баллов из 2).
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел.
Нарушений абзацного членения нет. Допущено 2 и более логических ошибки.
К6. Точность и выразительность речи (1 балл из 2).
Работа характеризуется разнообразием грамматического строя речи, но есть нарушения точности выражения мысли.
[/Screen]III. Грамотность.
К7. Соблюдение орфографических норм (0 баллов из 3).
Допущено пять и более ошибок.
Читатель понимает: что, насколько значение и мощь этого леса помогли бы Чайковскому написать ещё одну симфонию. (Читатель понимает, насколько (=»до какой степени») значение и мощь этого леса помогли (значение и мощь (что сделали бы?) помогли бы) бы Чайковскому написать ещё одну симфонию.)
Они позволяют понять, что лес не только может спасти чью(-)то жизнь, но и вдохновить человека на новые шедевры. (частица -то пишется через дефис: что-то)
Позиция автора такова: леса не только приносят великую пользу человеку, украшают и оздоровляют землю, но и поддерживают самую (саму) жизнь на земле.
В этом мы можем (что сделать?) убедиться, обратившись к истории Великой Отечественной войны.
К8. Соблюдение пунктуационных норм (0 баллов из 3).
Допущено пять и более ошибок.
Отвечая на этот вопрос (,) К. Г. Паустовский пишет (_) о том (,) как дубравы и «засеки» спасли Русь от татарских набегов (,) как в лесах прорубали широкие просеки вершины, которого падали к югу, получая тем самым огромный вал из частых и крепких ветвей. (1. Деепричастный оборот, как правило, обособляется независимо от места, занимаемого им по отношению к глаголу-сказуемому. 2. <…> пишет о том, как дубравы и «засеки» спасли Русь от татарских набегов (,) как в лесах прорубали широкие просеки <…> (сложноподчиненное предложение)).
Читатель понимает (,) насколько значение и мощь этого леса помогло бы Чайковскому написать ещё одну симфонию. (сложноподчиненное предложение)
В этом мы можем убедиться (,) обратившись к истории Великой Отечественной войны. (Деепричастный оборот, как правило, обособляется независимо от места, занимаемого им по отношению к глаголу-сказуемому.)
В заключение мне хотелось сказать, что в какой ситуации бы ты ни оказался (,) сила леса окажет взаимопомощь. (ты - подлежащее, оказался - сказуемое; сила леса - подлежащее, окажет взаимопомошь - составное сказуемое)
К9. Соблюдение грамматических норм (1 балл из 2).
Допущена одна ошибка.
Как в лесах прорубали широкие просеки вершины, которого падали к югу, получая тем самым огромный вал из частых и крепких ветвей. (Предложение составлено некорректно, нарушен порядок слов, в результате чего не понятно, к какому слову относится союз «которого».)
К10. Соблюдение речевых норм (2 балла из 2).
Речевые ошибки в работе отсутствуют.
К11. Соблюдение этических норм (1 балл из 1).
Этические ошибки в работе отсутствуют.
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 балл из 1).
Фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют.