Правильно ли осуждать других, будучи самим несовершенным? Такой вопрос задает Ю. И. Чичёв.
Автор рассказывает, как главный герой, когда заходил за мальчиком Шурой к знакомой семье Аносовых, увидел, как Тётя Нина, которой Шура приходился племянником, лучше кормила свою дочь, чем этого мальчика. Она клала ему меньше сахара в кофе с молоком и намазывала намного меньше масла на хлеб. Об этом главный герой рассказывает своей матери. Она его наказывает за то, что он «и так в каждой бочке затычка». Этот пример показывает, что рассказчик повел себя неправильно, осуждая поведение Тёти Нины. Она проявила свою жадность, но обращать на это внимания не стоит.
Дальше главный герой подружился с братом Шуры, Иваном. Однажды они решили выполнить задание по физике вместе. Им нужно было построить электрический моторчик. Для рассказчика его построили удачно. Главный герой работал с энтузиазмом, как и Иван. Пришла очередь делать моторчик и для него, но рассказчику уже было не интересно, и он всячески пытался отлынивать. В конце концов моторчик сделали, и пятёрки получили оба. В этом примере автор хочет сказать, что нужно помогать другим достойно. Отлынивать от помощи другим, принимать её от других, но не давать неправильно. Такое поведение не красит человека, не делает его лучше.
Примеры дополняют друг друга. Они показывают, что главный герой противоречит себе. Он осуждает Тётю Нину за неравное отношение к своей дочери и племяннику, но потом сам же поступает подобным образом, с удовольствием принимая помощь со стороны, но не желая её оказывать. Он несправедливо поступает, отлынивая от помощи, по отношению к Ивану, который ему с удовольствием помогал. В конце рассказчик это понимает.
Позиция автора ясна. Ю. И. Чичёв хочет сказать, что нужно больше обращать внимание на своё поведение.
Я согласен с мнением автора. Очень важно смотреть на то, как ты относишься к другим людям. Осуждать других людей за несправедливость по отношению к другим не позволительно, если ты поступаешь также. Это порождает лицемерие, порчущее человека изнутри. Человек не будет воспринят всерьез, если его слова противоречат поступкам. Мы всегда ценим в людях их последовательность, бескорыстность, честность. Человек поступающий справедливо к другим вызывает у нас больше уважения, чем тот, кто критикует эту несправедливость.
Хочется верить, что многие, прочитав Ю. И. Чичёва, задумаются о том, что нужно больше обращать внимания на своё поведение, улучшать его, совершенствоваться в моральном плане, что прежде всего нужно начать с себя, а не осуждать других.
(3)Так вот, к Аносовой приехала сестра из голодной послевоенной деревни и оставила у них до весны своего среднего сына Шурку Гусева — отъедаться. (4)А к лету собирались перебраться под Москву всей семьёй на постоянное жительство. (5)Мой новый приятель, как и все мы, стриженный под нулёвку, лопоухий Шурка Гусев прилип ко мне, привязался, приходил к нам поиграть и делать уроки — это в нашей-то тесноте. (6)«А у нас в деревне был сепаратор!» — вещал он загадочно. (7)И пытался объяснить, что это за агрегат и как в него заливают молоко, а из него вытекают сливки. (8)А из сливок потом сбивают масло. (9)И Шурка чмокал и закатывал глаза, вспоминая масло, которого в деревне давно не видел.
(10)Утром я отправлялся в школу, заходя за Шуркой к Аносовым. (11)Стучался, входил и ждал у двери, наблюдая, как тётя Нина кормит дочь и племянника. (12)Кофе с молоком, как и у нас, — из чайника. (13)Дочке в стакан — три куска сахара, Шурке — один. (14)Дочке намазывался белый хлеб густо-густо. (15)Шурке намазывался чёрный хлеб жиденько. (16)Да так жиденько, что сквозь масло видны поры черняшки. (17)Мазала тётя Нина быстро и ловко, я не мог уловить, как она успевала затормозить на масле, как умудрялась, не снижая темпа, накладывать его по-разному дочери и племяннику. (18)Ах, тётя Нина, и невдомёк вам было, что я всё вижу!
(19)О своём открытии я поведал домашним. (20)Мама вздохнула и почему-то назвала тётю Нину Аносову несчастной бедняжкой.
— (21)Она не бедная, она жадная.
(22)И тут мама достала меня полотенцем пониже спины и добавила, что я и так в каждой бочке затычка.
(23)Весной прибыло из деревни всё большое семейство Гусевых, они соорудили приземистую пристройку к высокому аносовскому дому и поселились в ней. (24)Брат Шурки Иван Гусев записался в нашу семилетку, попал в мой класс и, как эстафету, принял мою дружбу с Шуркой. (25)Мы стали с ним такими неразлучными, что задание по физике — построить электромоторчики — решили выполнить сообща. (26)И договорились, что сначала — мне.
(27)Работа закипела. (28)Ванька ловко резал жестяные заготовки из консервной банки, распрямлял их молотком, я размечал, он кроил, вырезал, загибал края и плющил детали ротора и статора, обматывая их медной проволокой, доверив мне тонкую работу по изготовлению контактов якоря из кусочков жести и изоленты. (29)Я умолил отца купить в Москве плоскую батарейку, и вот она присоединена к моторчику. (30)Чудо! (31)Моторчик зажужжал, подрагивая на деревянной дощечке. (32)Есть изделие!
(33)Наутро я принёс моторчик на урок физики и продемонстрировал учителю Михаилу Родионовичу. (34)Он похвалил меня, и в моём дневнике появилась пятёрка.
(35)«Теперь давай делать мой мотор», — предложил Иван. (36)«Давай, — согласился я не очень охотно, — только завтра, после школы».
(37)Как же мне не хотелось клепать второй движок! (38)Я всячески отлынивал. (39)Иван даже заплакал. (40)Я работал нехотя, спустя рукава, не совпадали размеры. (41)В итоге моторчик вышел крупнее первого, аляповатый, неизящный. (42)Не то что мой, образцовый! (43)«Во какой получился! — фальшиво-радостным голосом сказал я Ивану. — (44)«Повышенной мощности!»
(45)Подключили батарейку. (46)Якорь задрожал и начал медленно вращаться, постепенно ускоряясь. (47)Опорная дощечка дрожала и перемещалась по столу. (48)«Как трахтор», — сказал Иван. (49)Но взял его домой. (50)И тоже всё-таки получил пятёрку.
(51)Честно говоря, через столько лет мне стыдно набрасывать на бумагу этот эпизод, засевший в памяти как заноза. (52)Потому что теперь понимаю: за дело меня мать тогда наказала, за дело укорила.
(По Ю. И. Чичёву*)
* Юрий Иванович Чичёв (род. в 1938 г.) — современный русский поэт и прозаик, журналист, автор произведений для детей и подростков.
Содержание сочинения:
К1. Одна из проблем исходного текста (в той или иной форме в любой из частей сочинения) сформулирована верно.
Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет. (1 из 1)
К2 Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания сформулированной проблемы.
Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций.
Указана и проанализирована смысловая связь между примерами-иллюстрациями.
Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментарии нет..(6 из 6)
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил свое мнение, но не подтвердил его. (0 из 1)
Речевое оформление:
К5. Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. В работе нет нарушений абзацного членения текста. Логические ошибки отсутствуют (2 из 2)
К6. Работа экзаменуемого отличается бедностью словаря и однообразием грамматического строя речи.(0 из 2)
Грамотность:
К7. Одна орфографическая ошибка. (2 из 3)
порчущее-портящее человека
К8. 4 пунктуационные ошибки. (1 из 3)
1. В конце концов, моторчик сделали, и пятёрки получили оба.
2. Он осуждает Тётю Нину за неравное отношение к своей дочери и племяннику, но потом сам же поступает подобным образом, с удовольствием принимая помощь со стороны, но, не желая её оказывать.
3. Человек, поступающий справедливо к другим вызывает у нас больше уважения, чем тот, кто критикует эту несправедливость.
4. Хочется верить, что многие, прочитав Ю. И. Чичёва, задумаются о том, что нужно больше обращать внимания на своё поведение, улучшать его, совершенствоваться в моральном плане, что, прежде всего, нужно начать с себя, а не осуждать других.
К9. Одна грамматическая ошибка. (1 из 2)
К10. Соблюдение речевых норм: 11 ошибок (0 из 2).
1-Повтор:
2- Повтор:
3-Повтор:
4, 5- Повтор:
6 и 7-Повтор:
8 и 9- Повтор:
10- Повтор:
11- Повтор:
К11. Этические ошибки в работе отсутствуют. (1 из 1)
К12. Фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют . (1 из 1)
Заключение:
Экзаменуемый правильно определил проблему, привел примеры. Допущено множество повторов – речевые ошибки, грамматическая, пунктуационные и орфографическая ошибки. Следует обратить внимание на подтверждения своей мысли: необходимо использовать данные либо литературные, либо исторические, поэтому стоило привести в качестве аргументов произведения А.И.Солженицына «Матренин двор», Д.С.Лихачев «В письмах о добром и прекрасном».