Юрий Бондарев — русский писатель, прозаик, автор романов, повестей и рассказов, а также участник Великой Отечественной войны.
В своем тексте автор ставит перед собой цель узнать: «Можно ли познать события прошлого, изучая лишь исторические источники?»
Рассуждает над этим вопросом автор на примере истории Великой Отечественной войны. Он пишет, что историки могут со скрупулезной точностью подсчитать количество дивизий, участвовавших в боях, однако они не могут понять все то, что происходило раньше. Действительно! Любой учебник истории или исследовательская работа рассказывает нам о ходе сражений, сколько людей и дивизий участвовало в войне, но они не показывают нам главное — людей и их жизнь в то тяжелое время. В конце Бондарев пишет, что уже почти все забыто, однако иногда снятся неспокойные сны о былом и «мучительно вспоминаешь сон, и всё вдруг приближённо и отчётливо возникает перед глазами, как будто было вчера».
Так автор стремится донести до читателя мысль о том, что невозможно познать историю, изучая ее лишь по учебникам, документам и другим источникам. Знать историю — значит не забывать людей, которые ее творили.
Невозможно не согласится с автором, что «главные участники истории — это Люди и Время». В Донбассе уже семь лет идет война. Конечно, через пару десятков лет это все будет восприниматься не так, как сейчас, но в памяти останутся пережитые взрывы, родные, которых больше нет рядом, и люди, которые сражались за мир на нашей земле. Это нельзя понять, лишь читая учебники или другие источники, это нужно пережить. Говоря об исторической памяти, невольно вспоминается поэма Анны Ахматовой «Реквием», в которой поэтесса затрагивает тему народной памяти. Она мастерски передала свои эмоции и эмоции всей страны, рассказывая читателю о том тяжелом времени и о тех, кто стал жертвами репрессивного режима.
«Не забывать Время — это значит не забывать Людей, не забывать Людей — это значит не забывать Время» — это высказывание отражает главную мысль текста, ведь именно люди строят историю.
забывать Время — это значит не забывать Людей, не забывать Людей — это значит не
забывать Время.
(3)Количество дивизий, участвовавших в том или ином сражении, со скрупулёзной
точностью подсчитывают историки. (4)Однако они не смогут подслушать разговор в
окопе перед танковой атакой, увидеть страдание и слёзы в глазах восемнадцатилетней
девушки-санинструктора, умирающей в полутьме полуразрушенного блиндажа, вокруг
которого гудят прорвавшиеся немецкие танки, ощутить треск пулемётной очереди,
убивающей жизнь.
(5)Нам было тогда по двадцать лет. (6)Мы мечтали вернуться в тот солнечный
довоенный мир, где солнце казалось нам праздничным солнцем, встающим над землёй изо
дня в день по своей непреложной закономерности; трава была травой, предназначенной
для того, чтобы расти; фонари — для того, чтобы освещать сухой апрельский тротуар,
вечернюю толпу гуляющих, в которой идёшь и ты, восемнадцатилетний, загорелый,
сильный.
(7)Все ливни весело проходили над твоей головой, и ты был озорно рад блеску
молний и пушечным раскатам грома; все улыбки в том времени предназначались тебе, все
смерти и слёзы были чужими... (8)Весь мир, прозрачно-лучезарный, лежал у твоих ног
ранним голубым апрелем, обогревая добротой, радостью, ожиданием любви.
(9)Там, позади, не было ожесточённой непримиримости, везде была разлита
зеленовато-светлая акварель в воздухе; и не было жёстких чёрных красок. (10)3а долгие
четыре года войны, чувствуя близ своего плеча огненное дыхание смерти, молча проходя
мимо свежих бугорков с надписями химическим карандашом на дощечках, мы не
утратили в себе прежний мир юности, но мы повзрослели на двадцать лет и, мнилось,
прожили их так подробно, так насыщенно, что этих лет хватило бы на жизнь двум
поколениям.
(11)Мы узнали, что мир и прочен, и зыбок. (12)Мы узнали, что солнце может не
взойти утром, потому что его блеск, его тепло способна уничтожить бомбёжка, когда
горизонт тонет в чёрно-багровой завесе дыма. (13)Порой мы ненавидели солнце — оно
обещало лётную погоду и, значит, косяки пикирующих на траншеи «юнкерсов». (14)Мы
узнали, что солнце может ласково согревать не только летом, но и в жесточайшие
январские морозы, вместе с тем равнодушно и беспощадно обнажать своим светом во всех
деталях недавнюю картину боя, развороченные прямыми попаданиями орудия, тела
убитых, которых ты минуту назад называл по имени. (15)Мы узнавали мир вместе с
человеческим мужеством и страданиями.
(16)Время уже тронуло память: потускнели детали, полузабыты лица погибших, не
так остро ощутимы в воспоминаниях запахи развороченных снарядами окопов, ты не
пригибаешься инстинктивно на улице при отдалённом звуке отбойного молотка,
напоминающем бой крупнокалиберного пулемета. (17)При вспышках праздничных ракет
над крышами домов не рвётся из горла невольный крик: «Ложись!» (18)Уже привычно не
выискиваешь взглядом место на углу, возле аптеки или универмага (место для огневой
позиции с широким сектором обстрела), а случайно услышанный в сумерках крик ребенка
не вызывает в памяти чёрные контуры разбитых деревень, печную гарь дымящихся
развалин, обугленные сады, плач в темноте…
(19)Долгожданный мир (мы шли к нему четыре года) прочно вошёл в сознание —
мир с блеском утреннего солнца на мостовых, с шелестом переполненных по вечерам
троллейбусов и уютной на рассвете вознёй голубей на карнизах. 20) И все же в тёмные
осенние ночи под глухо булькающий звук где-то по небесным этажам летающего
самолета иногда снятся неспокойные сны, и ты, прислушиваясь в тишине к удаляющемуся
шороху промчавшегося мимо окон позднего такси, поражаешься безмолвию и мучительно
вспоминаешь сон, и всё вдруг приближённо и отчётливо возникает перед глазами, как
будто было вчера.
(По Ю. Бондареву*)
Содержание сочинения:
К1. Одна из проблем исходного текста (в той или иной форме в любой из частей сочинения) сформулирована верно.
Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет. (1 из 1)
К2 Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания сформулированной проблемы.
Пояснения к примерами-иллюстрациям не даны. Указана и проанализирована смысловая связь между примерами-иллюстрациями. Фактических ошибок, связанных с пониманием сформулированной проблемы исходного текста, в комментарии нет...(4 из 6)
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил свое мнение, подтвердил его конкретными историческими и литературными данными. (1 из 1)
Речевое оформление:
К5. Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. В работе нет нарушений абзацного членения текста. Логические ошибки отсутствуют (2 из 2)
К6. Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли,
Но прослеживается однообразие грамматического строя речи.(1 из 2)
Грамотность:
К7. Отсутствуют орфографические ошибки. (3 из 3)
К8 Отсутствуют пунктуационные ошибки. (3 из 3)
К9. Отсутствуют грамматические ошибки. (2 из 2)
К10. Соблюдение речевых норм: Допущено 5 ошибок (0 из 2).
Речевые ошибки:
1 и 2 - Повтор:
3-Повтор:
4 - Повтор:
5-Повтор:
К11. Этические ошибки в работе отсутствуют. (1 из 1)
К12. Фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют . (1 из 1)
Заключение:
Экзаменуемый правильно определил проблему, привел примеры, обосновал их и показал взаимосвязь. Было допущено множество повторов слов в рядом стоящих предложениях - речевые ошибки. В целом сочинение неплохое, но не следует забывать об использовании достоверных аргументов и синонимов в своей работе.