Каким образом искусство воздействует на людей? Именно этот вопрос находится в центре внимания автора.
Размышляя над этой проблемой, писатель рассказывает о том, как повлияло изображение Лувена на нашего героя. Громадное до дрожи мрачное изображение горящего от немецких бомбардировок Лувена, в котором были и пламя, и бегущие люди, и разрушенные дома. Одним словом, это было до того страшно, что рассказчику повернуть страниц не было никаких сил. Наш герой бесконечно перерисовывал эту картину и потом развешивал их по стенам. Это является примером того, что именно картина оказала эмоциональное воздействие на человека. Например, наш герой испытал страх. Также, чтобы показать каким образом искусство воздействует на людей, Виктор Платонович рассказывает о том, как картина сохранилась в памяти человека. Нашему герою вспоминается эта картина, в которой был изображен Лувен. Он до сих пор помнит каждую в ней деталь, каждый завиток клубящегося дыма. Этим писатель показывает, как произведения искусства способны надолго сохраниться в памяти и в жизни человека со всеми деталями и мелочами. Оба выделенных примера, дополняющих друг друга, позволяют понять, что искусство воздействует на человека посредством того, что оно может приносить разные чувства человеку, которые сохраняются на протяжении долгого периода.
Автор считает, что искусство воздействует на человека посредством оказания эмоционального воздействия на людей, изменения их мировоззрения и картины на мир. Писатель также говорит о том, как беспомощно и бессильно бывает искусство, так как способно запечетлеть в себе страшные моменты
Я абсолютно согласна с автором, поскольку считаю, что искусство способно сохранить важные моменты в истории, которые потом окажут огромное влияние на людей, изменить отношение человека или целого общества на окружающий мир, в этом и проявляется воздействие искусства на человека
Таким образом, искусство способно поменять ценностные ориентации человека и его отношение к вещам, которые имеют важность для него самого
1)Город горит. (2)Даже не город, а весь берег на всём охватываемом глазом расстоянии. (3)Трудно даже сказать — пожар ли это. (4)Это что-то большее. (5)Так, вероятно, горит тайга — неделями, месяцами на десятки, сотни километров. (6) Багровое клубящееся небо, чёрный, точно выпиленный лобзиком силуэт горящего города. (7)Чёрное и красное (8)Другого нет. (9)Чёрный город и красное небо. (10)И Волга красная. (11)«Точно кровь»,— мелькает в голове. (12)Пламени почти не видно, только в одном месте, ниже по течению, короткие прыгающие языки. (13)И против нас измятые, точно бумажные цилиндры нефтебаков, опавшие, раздавленные газом. (14)И из них пламя—могучие протуберанцы отрываются и теряются в тяжёлых клубящихся фантастических облаках свинцово-красного дыма. (15)В детстве я любил рассматривать старый английский журнал периода войны четырнадцатого года. (16)У него не было ни начала, ни конца, зато были изумительные картинки — большие, на целую страницу: английские томми в окопах, атаки, морские сражения с пенящимися волнами и таранящими друг друга миноносцами, смешные, похожие на этажерки, парящие в воздухе «блерио», «фарманы» и «таубе». (17)Трудно было оторваться. (18)Но страшнее всего было громадное, на двух средних страницах, до дрожи мрачное изображение горящего от немецких бомбардировок Лувена. (19)Тут были и пламя, и клубы дыма, похожие на вату, и бегущие люди, и разрушенные дома, и прожекторы в зловещем небе. (20)0дним словом, это было до того страшно и пленительно, что перевернуть страницу не было никаких сил. (21)Я бесконечное количество раз перерисовывал эту картинку, раскрашивал цветными карандашами, красками, маленькими мелками и развешивал потом эти картинки по стенам. (22)Мне казалось, что ничего более страшного и величественного быть не может. (23)Сейчас мне вспоминается эта картинка: она неплохо была исполнена. (24)Я до сих пор помню в ней каждую деталь, каждый завиток клубящегося дыма, и мне вдруг становится совершенно ясно, как бессильно, беспомощно искусство. (25)Никакими клубами дыма, никакими лижущими небо языками пламени и зловещими отсветами не передашь того ощущения, которое испытываю я сейчас, сидя на берегу перед горящим Сталинградом.
[Screen]К1. Формулировка проблем исходного текста (1 из 1).
Одна из проблем исходного текста сформулирована верно (проблема воздействия искусства на людей).
К2. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста (6 из 6).
Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено два примера-иллюстрации из прочитанного текста, дано пояснение к каждому примеру, указана и проанализирована смысловая связь между ними. Фактических ошибок, связанных с пониманием сформулированной проблемы исходного текста, в комментарии нет.
К3. Отражение позиции автора исходного текста (1 из 1).
Позиция автора исходного текста сформулирована верно. [/Screen]
[Screen]К4. Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (1 из 1).
Отношение к позиции автора сформулировано и обосновано.
К5. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения (0 из 2).
Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Имеется два нарушения абзацного членения текста (с предложения «Также, чтобы показать…» экзаменуемый начинает новую мысль, но не выделяет абзац; то же самое с предложением «Оба выделенных примера…»). Логические ошибки отсутствуют.
К6. Точность и выразительность речи (1 из 2).
Работа характеризуется разнообразием грамматического строя речи, но есть нарушения точности выражения мысли.
К7. Соблюдение орфографических норм (1 из 3).[/Screen]
Орфографические ошибки:
1) «Также, чтобы показать…» - в данном случае «так же» пишется раздельно.
2) «Писатель также говорит о…» - в данном случае «так же» пишется раздельно.
3) «запечетлеть» - запечатлеть.
К8. Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3).
Пунктуационные ошибки:
1) «Так же, чтобы показать каким образом искусство воздействует на людей, Виктор Платонович рассказывает о том, как картина сохранилась в памяти человека» - необходима запятая перед «каким образом».
К9. Соблюдение грамматических норм (0 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «Наш герой бесконечно перерисовывал эту картину и потом развешивал их по стенам» - нарушение согласованности существительного и местоимения, его заменяющего (сначала картина употреблена в единственном числе; затем говорится о картинах во множественном числе).
2) «Нашему герою вспоминается эта картина, в которой был изображен Лувен» - картина, на которой был изображен (неправильное употребление предлога).
3) «…оно может приносить разные чувства человеку, которые сохраняются на протяжении долгого периода» - оно может приносить человеку разные чувства, которые… (ошибка в построении сложного предложения)
К10. Соблюдение речевых норм (0 из 2).
Речевые ошибки:
1) Повтор: пример, например.
2) Повтор: человек
3) Повтор: воздействует посредством оказания воздействия
4) «изменения их мировоззрения и картины на мир» - картины мира
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют.
Заключение
Экзаменуемый верно сформулировал проблему, привел два примера-иллюстрации из исходного текста, указал и проанализировал смысловую связь между ними. Верно отражена позиция автора, сформулирована и обоснована собственная позиция. По содержанию сочинение оценено на максимальный балл, так как соблюдена требуемая структура. Допущены орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые ошибки. Из-за большого количества ошибок имеются нарушения точности выражения мысли. В целом сочинение написано неплохо.