В стихотворениях М. Лермонтова точно показано отношение лирического героя к окружающему его обществу. Чтобы подробно рассмотреть это отношение, обратимся к стихотворениях М. Лермонтова "Как часто пёстрою толпою окружён" и "И скучно, и грустно".
"Как часто пёстрою толпою окружён" — стихотворение, в котором лирический герой осуждает современное общество. В "пёстрой толпе" "мелькают образы бездушных людей". Герой не одобряет лживые, неискренние отношения между мужчиной и женщиной. Здесь нет настоящей любви, все решают чины и деньги. Чтобы отдохнуть от данного общества, герой погружается в детские воспоминания. Заканчивается стихотворение протестом лирического героя против "бездушного света".
Также отношение лирического героя к окружающему обществу изображено в стихотворении "И скучно, и грустно". Изображение отношения лирического героя показано не прямо, а через состояние и чувства героя.
Персонаж Лермонтова одинок в мире, ему не с кем поговорить, разделить свою "душевную тревогу":
"И скучно, и грустно,
И не кому руку подать
В минуты душевной тревоги".
Так поэт указывает на состояние лирического персонажа, на его невозможность поделится с окружающими своими чувствами, которые он испытывает в одиночестве.
Таким образом, в стихотворениях М. Лермонтова "Как часто пёстрою толпою" и "И скучно, и грустно" поэт показал отношение лирического героя к окружающему его обществу.
1. Соответствие сочинения теме и ее раскрытие
Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне (2 из 3)
В центре внимания оказалась, по существу, одна мысль, причем при анализе второго стихотворения акцент смещен с отношения (лирического героя к обществу) на состояние (героя).
[Screen]2. Привлечение текста произведения для аргументации
для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют (3 из 3)
3. Опора на теоретико-литературные понятия
Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют (2 из 2)
4. Композиционная цельность и логичность
Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его
смысловые части логически связаны между собой, но вывод не является итогом по теме "Каково отношение...", поскольку в выводе указываются два стихотворения, в которых есть это отношение (хотя таких стихотворений далеко не два, и это нужно обозначить). Такой вывод был бы уместен в сочинении на тему: "В каких стихотворениях Лермонтова" прослеживается отношение..." (2 из 3)[/Screen]
5. Соблюдение речевых норм
Допущены 2-3 речевые ошибки (2 из 3)
1. В предложении:
неудачно соединены слова "отношение изображено": отношение не изображают, а отражают/ воплощают / выражают...; кроме того, союз "также" гораздо лучше звучит в середине предложения, а не в начале (это - не грубая речевая ошибка, но положение "также" не в начале предложения - признак хорошей речи).
2-3. В следующем же предложении:
помимо повтора однокоренного слова (изображение - изображено в предыдущем предложении), также ошибка в лексической сочетаемости слов: изображение показано.
Итог: 11 баллов из 14.