ЕГЭ по русскому

За что дети любят взрослых?

📅 19.01.2021
Автор: Ekspert

За что дети любят взрослых? Именно об этом размышляет Г. Галлер в предложенном для анализа тексте.

Комментируя данную проблему, обратимся к истории Ивана, бывшего заключенного со скверным характером, попавшего на воспитание к бабушке, Зинаиде Ильиничной. В предложениях 9 - 10 описывается, каким образом она обучала Ивана. В итоге "результат превозошел все ожидания". "Ванечка, как называла его бабушка", в конце концов становится заслуженным актером и режиссером (предложения 13 - 14). Зинаида Иьинична имела необычные способности в обучении: "уроки радости — таков был стиль ее преподавания". Читатель понимает, что дети полюбили бабушку в том числе и за то, каким образом она обучала их. Воспитать человека в атмосфере радости, заинтересовать его в каком-либо деле — задача непростая, но, в конце концов, именно за это дети полюбили старушку.

Также автор пишет: "рядом с ней даже бомбежка была не так страшна". В одну из таких бомбежек, когда каждый боялся за себя и жизнь своих близких, мама рассказчицы почему-то неожиданно засмеялась. Оказалось, что она вспомнила про бабушку, в суматохе ищущую свисток, — этот образ заставил всех развеселится. "Смеялись все, даже плачущие дети заулыбались" — пишет автор. Мы понимаем, что бабушка была способна оказывать влияние на настроение людей, даже не присутствуя рядом с ними. Даже воспоминание о ней уже веселит людей и детей в том числе.

Оба примера дополняют друг друга. Они показывают, что дети любят взрослых по нескольким причинам. Во-первых, это умение весело и нескучно преподавать. Во-вторых, это то, какие эмоции старшие вызывают у них.

Авторская позиция ясна. Г. Галлер считает, что детям нравится во взрослых умение развеселить их. Это касается как обучения, так и обычной жизни, в том числе и трудных ситуаций.

Я полностью согласен с позицией автора. Например, в моей школе преподает отличный учитель — Наталья Николаевна. Она обладает очень важным навыком — умением преподавать интересно. Все её уроки проходят весело и нескучно, поэтому учитель оставляет только приятное впечатление. Более того, даже когда Натальи Николаевны нет рядом с нами, мы частенько вспоминаем веселые истории с ней. Все, с кем я знаком, очень любят учительницу.

В заключение хотелось бы отметить, что, безусловно, умение вызывать положительные эмоции у детей является очень важным навыком для взрослых.

Исходный текст
(1)В суровые военные годы во время бомбёжки моя бабушка всегда стояла на посту с винтовкой за плечами и со свистком в руке. (2)Маленького росточка, но очень полная, она, как колобок, выкатывалась на пост и направляла людей в укрытие, подбадривая отставших тонкой трелью свистка.



(3)Зинаиду Ильиничну соседи любили за доброту и умение советом или нужным словом подбодрить человека. (4)А мы, дети, в ней просто души не чаяли. (5)В девичестве она была Юсуповой (своими корнями втайне очень гордилась), и восточный отблеск придавал её облику особый колорит.



(6)Весь подъезд помнил историю с Иваном, тринадцатилетним подростком, переехавшим в наш дом с больной матерью и полуслепой бабушкой. (7)3а свою короткую жизнь подросток успел побывать в колонии за воровство, в подъезде поначалу звучала его громкая ругань. (8)С согласия его матери бабушка взялась устроить Ивана на подработку в театр юного зрителя. (9)Полгода она буквально за руку водила его на спектакли, горячо обсуждала с ним полученные впечатления, просила описать свои ощущения и эмоции. (10)Потом, шаг за шагом, научила работать над собой с помощью дневника.



(11)Результат превзошёл все ожидания. (12)Ванечка, как называла его бабушка, обладая замечательной памятью и абсолютным слухом, оказался одарён и артистическим талантом. (13)В течение года он выучил все роли и с лёгкостью подменял отсутствующих актёров. (14)Закончив после войны режиссёрское и сценарное отделение ВГИКа, Иван впоследствии стал заслуженным артистом и режиссёром.



(15)Будучи учительницей начальных классов, бабушка умела создать на уроках атмосферу игры, в то же время не давая ученикам уйти от главной цели — получения новых знаний. (16)Уроки радости — таков был стиль её преподавания. (17)И дети буквально боготворили свою Зинаиду Ильиничну.



(18)Рядом с ней даже бомбёжка была не так страшна. (19)Бабушка вселяла в окружающих уверенность в близкой победе, надежду на добрые вести от родных, из горнила передовой — а иначе и быть не могло...

(20)Шёл август 1941-го, и немцы подвергли наш город жестоким бомбовым атакам. (21)Августовская ночь была тёмной и тёплой. (22)Начавшийся артобстрел заставил нас очнуться от сна. (23)«Где мой свисток, ищите!» — бабушкин крик окончательно разбудил нас с мамой. (24)Свесив головы с кровати, мы всматривались в темноту, тщетно пытаясь помочь. (25)Наверняка этот злосчастный свисток болтался у неё за поясом или на шее. (26)«Твоих рук дело, Анка?» — накинулась на меня бабушка, ведь я всегда была причиной беспорядка в доме. (27)Наконец свисток был найден — он и в самом деле оказался где-то в заднем кармане бабушкиной юбки.



(28)Невзирая на возраст и солидный вес, бабушка вихрем помчалась на пост, а мы побежали в наше укрытие недалеко от дома. (29)Эта глубокая яма, сверху прикрытая досками, и была нашим бомбоубежищем — его вырыли оставшиеся в доме жильцы. (30)Оно, конечно, не спасло бы нас от бомбы, но здесь мы чувствовали себя защищёнными. (31)Прижимаясь друг к другу под оглушительный грохот рвущихся снарядов и плач детей, мы старались не стучать зубами от страха и даже напевать.



(32)Неожиданно мама начала смеяться. (33)«Линочка, что с тобой?» — опасливо спросила соседка. (34)Мама, буквально давясь смехом, продолжала заливаться. (35)Напряжение, охватившее людей, ушло после того, как она рассказала про «бабушкины сборы» про то, как маленькая, кругленькая Зинаида Ильинична с винтовкой за спиной в спешке расшвыривала по дому вещи, пытаясь отыскать свисток. (36)Сцена за сценой, она так живо нарисовала картину этого яростного поиска, что улыбки на лицах присутствующих сменились смехом. (37)Смеялись все, даже плачущие дети заулыбались. (38)Смеялись до слёз — громким, довоенным смехом.



(39)Когда мы вышли из нашего убогого укрытия, мы бросились к нашему, к счастью, уцелевшему, дому. (40)Бабушка бежала навстречу, размазывая по щекам слёзы радости, оттого что увидела нас живыми и невредимыми. (41)Она обняла нас, крепко прижала к себе и как ни в чём не бывало сказала:

— Кости целы — мясо наживём! (42)Живы будем — не помрём!



(43)С тех пор прошло столько лет, и мне уже далеко за восемьдесят. (44) Но в минуты уныния я вдруг вспоминаю бабушку с её незаряженной винтовкой, вечными поисками свистка и несокрушимой верой в победу.

(45) И всплывает в памяти мамин рассказ, наше хлипкое убежище и общий неудержимый смех. (46)Он гремел, как вестник надежды и веры в себя и в будущее, — смех, рвущийся из нас вопреки ужасу войны и смерти.



(По Г. Галлер)
Э
Оценка эксперта
Проверено
9
9 из 25 Баллов по критериям ЕГЭ

К1. Формулировка проблемы исходного текста

Одна из проблем исходного текста сформулирована неверно. Проблема необоснованно сужена: в тексте речь идет не только об отношении детей к бабушке, но и взрослых (а в годы войны - в первую очередь взрослых). В комментарии второй пример - о реакции на действия бабушки именно взрослых (мамы и др.). Более того, в тексте не сказано, что бабушка преподавала в начальной школе в старческом возрасте, автор сочинения же героиню как учительницу называет "старушкой" (0 из 1)

Так как по критерию К1 - 0 баллов, те же баллы ставятся по критериям К2-К4.

К2. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста

(0 из 6)

К3. Отражение позиции автора исходного текста

(0 из 1)

К4. Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста

(0 из 1)

К5. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения

Работа характеризуется речевой связностью, нет нарушений абзацного членения текста, логические ошибки отсутствуют, изложение последовательно, но нет вступления: сочинение сразу начинается с формулировки проблемы (1 из 2)

К6. Точность и выразительность речи

Работа характеризуется разнообразием грамматического строя речи, но есть нарушение точности выражения мысли (речевые ошибки) (1 из 2)

К7. Соблюдение орфографических норм

Орфографических ошибок нет (3 из 3)

К8. Соблюдение пунктуационных норм

Допущена одна ошибка (2 из 3)

Пропущена запятая между прямой речью и словами автора:

"Смеялись все, даже плачущие дети заулыбались" — пишет автор.

Нужно: "Смеялись все, даже плачущие дети заулыбались", — пишет автор.

К9. Соблюдение грамматических норм

Допущена 1 ошибка (1 из 2)

Неправильное окончание отчества:

Комментируя данную проблему, обратимся к истории Ивана, бывшего заключенного со скверным характером, попавшего на воспитание к бабушке, Зинаиде Ильиничной.

Должна быть форма дательного падежа: Ильиничне.

К10. Соблюдение речевых норм

Допущены 4 речевые ошибки (0 из 2)

1. В предложении:

Воспитать человека в атмосфере радости, заинтересовать его в каком-либо деле — задача непростая, но, в конце концов, именно за это дети полюбили старушку.

неуместное вводное выражение по смыслу: первая часть предложения имеет оттенок значения уступки (хотя ... задача непростая, но ...).

2. В предложениях:

Также автор пишет: "рядом с ней даже бомбежка была не так страшна". В одну из таких бомбежек, когда каждый боялся за себя и жизнь своих близких, мама рассказчицы почему-то неожиданно засмеялась.

трижды повторяются слова с частью "так".

3. В предложениях:

Мы понимаем, что бабушка была способна оказывать влияние на настроение людей, даже не присутствуя рядом с ними. Даже воспоминание о ней уже веселит людей и детей в том числе.

повторяется "даже".

4. В предложении:

В заключение хотелось бы отметить, что, безусловно, умение вызывать положительные эмоции у детей является очень важным навыком для взрослых.

неправильная предложно-падежная форма; нужно: навыком - кого? - взрослых. Если "для взрослых" относится к "важным", тогда надо ставить рядом эти слова: важным для взрослых навыком.

К11. Соблюдение этических норм

Этические ошибки в работе отсутствуют (1 из 1)

К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале

Допущена одна фактическая ошибка (0 из 1)

Воспитать человека в атмосфере радости, заинтересовать его в каком-либо деле — задача непростая, но, в конце концов, именно за это дети полюбили старушку.
.

В тексте нет указания на то, что героиня преподавала в школе именно в возрасте "старушки".

Итог: 9 баллов из 25.