О. М. Туберовская, советский писатель и искусствовед, раскрывает проблему требовательности педагога. Нужно ли преподавателю живописи быть строгим и требовательным? Именно эта проблема находится в центре внимания автора.
Размышляя над этим вопросом, О. М. Туберовская, чтобы показать, что Алексей Кондратьевич был по-настоящему требовательно относится к своим ученикам, подчёркивает это в своём тексте: "Добрый и снисходительный к людям в жизни, в вопросах искусства он становился требовательным и строгим". Также автор с целью показать, что учителю было важно научить учеников хорошо рисовать и вырастить из них талантливых художников, обращает внимание на реакцию героя: "- Тут всё правильно: и ветки, и почки, и молодые побеги. Но разве же это живопись? Это рисунок для ботанического атласа, а не живопись". Таким образом, оба примера, дополняющие друг друга, помогают понять, что Алексей Кондратьевич был действительно хорошим учителем, а строгость и требовательность была необходима для того, чтобы ученики стали выдающимися художниками.
Автор считает, что учителю живописи необходимо быть строгим и требовательным в вопросах искусства, чтобы его ученики стали хорошими художниками.
Я согласна с мнением автора. Действительно, строгость учителя играет большую роль в учёбе. Я считаю, что поистине хороший учитель всегда должен быть в меру строгим и требовательным. Для обоснования своей позиции приведу пример из литературы.
Так, в произведении «Детство» Л. Толстого уделяется особое внимание учителю Карлу Ивановичу. Данный герой был строгим педагогом и профессионалом своего дела. На мой взгляд, самое главное, чему он научил подрастающее поколение, заключалось вовсе не в немецком языке и математике. Учитель смог доказать им важность нравственности и доброты в жизни человека, верности своему делу и близким людям. Преподаватель привязался к ученикам, а также стал их образцом для подражания. Когда им предстояло расставание и Карл Иванович, и дети испытывали душевные страдания. Никто не хотел прощаться, ведь ученика и наставника обычно связывают узы чувства взаимной привязанности и благодарности. Постижение новых знаний приносит радость и мудрость всем участникам этого волшебного процесса. Благодаря данному примеру мы можем сделать вывод, что учитель один из самых важный человек в жизни каждого из нас.
В заключение следует отметить, что учитель играет самую важную роль в формировании личности каждого ученика. Люди, которые выбрали эту профессию по-настоящему сильные личности, ведь они берут на себя колоссальную ответственность, поэтому каждому из нас однозначно нужно ценить и уважать каждого учителя.
(3)- Ну какая же это верба, юноша? - говорил он, просматривая работу ученика. (4)- Не знаете - посмотрите. (5)Десять раз посмотрите, потом рисуйте. (6)Надо знать природу как свои пять пальцев, чтобы писать пейзажи. (7)Верьте только своим глазам, а не выдумывайте природу!
(8)Потом подходил к другому этюду и вздыхал:
(9)- Тут всё правильно: и ветки, и почки, и молодые побеги. (10)Но разве же это живопись? (11)Это рисунок для ботанического атласа, а не живопись. (12)Потому что мало знать природу, надо природу чувствовать. (13)Разве вы не заметили, как печально склоняет ива к воде свои гибкие ветви? (14)А как весело играют весной на берёзе серёжки! (15)Они так и светятся в лучах солнышка, которое ещё только начинает пригревать. (16)А вы, хоть вы и смотрели на природу, главного-то и не увидели. (17)Не тронула вас она. (18)Но если природу писать с волнением, с чувством, то картина ваша взволнует и зрителя. (19)А так её - у купца в передней и то повесить нельзя, не то что в картинной галерее.
(20)Каждый год, едва заканчивались занятия в училище, отправлялся художник «на натуру» - с глазу на глаз беседовать с полями, рощами, перелесками. (21)В 1871 году, ещё до прихода весны, уехал Саврасов из столицы. (22)И вот он на Волге, в Костроме. (23)Всегда был ему по душе этот старинный русский город. (24)В центре - высокая каланча да каменные ряды, в которых торгуют мясом, молоком, пряниками. (25)А за ними - по пригоркам, по оврагам - лепится серая от времени, деревянная Кострома - настоящая большая деревня. (26)Идёшь от Волги, поднимаешься в гору; плывёт в воздухе далёкий звон колоколов Ипатьевского монастыря. (27)Тихо здесь после Москвы, и так легко, так свободно дышится!
(28)Художник снял комнатку в мезонине большого деревенского дома. (29)Но первые дни, даже недели, работа не клеилась. (30)Стоял у окошка, смотрел на занесённые снегом избы, на ветхую каменную церковку, на хмурое небо да узловатые голые берёзы с чёрными прошлогодними гнёздами. (31)Ничто не трогало в этом пейзаже сердца художника. (32)Надевал сапоги, долго шёл по побуревшей от грязи дороге, присматривался, прислушивался, но весна не приходила. (33)Возвращаясь в дом, он печально вздыхал, жалуясь хозяйке:
(34)- Далеко ещё до весны, Дарья Петровна. (35)Ой, далёконько...
(36)Но весна пришла, как она приходит всегда, - неожиданно, сразу. (37)Однажды утром разбудили художника неугомонные птичьи крики. (38)Он глянул в окошко и рассмеялся, как ребёнок, потому что за окном голубело небо. (39)Наскоро накинув халат, Саврасов настежь распахнул створки окна. (40)Резкий холод ворвался в комнату, но художник не замечал этого. (41)Вот оно! (42)Началось!.. (43)Робкий луч солнца проложил по снегам голубые тени, снег стал рыхлым, пористым, словно вата, маленькими зеркальцами заблестели первые лужицы. (44)Но главное - птицы! (45)С ликующим пронзительным криком, стаями и в одиночку, они кружились в прозрачном весеннем воздухе, и унылые чёрные гнёзда ожили: вокруг них хлопочут уже, кричат и радуются прилетевшие из-за моря долгожданные гости.
(46)Шаги заскрипели по лестнице, открылась дверь, и в комнату заглянула хозяйка. (47)Увидев открытое окно, она потянулась его закрыть, но Саврасов остановил её.
(48)- Кондратьич, а Кондратьич! (49)Чай будешь пить? (50)Я самовар вскипятила.
(51)- Потом, потом, хозяюшка. (52)Не до того мне сейчас! (53)Грачи прилетели! - отозвался он, взволнованный.
(54)Схватив палитру, так и не захлопнув окна, художник стал пристраиваться на подоконнике со своей работой. (55)Напевая, набрасывал на белом холсте согретые первым лучом весны деревья, и почерневшие избы, и маленькую церковку.
(56)Почему же так долго не мог взяться художник - признанный мастер пейзажа - за кисти и краски? (57)Чего он ждал, чего ему не хватало? (58)Он ждал и нашёл наконец такой момент, когда в природе вдруг всё стало меняться. (59)Теперь он мог показать природу в движении. (60)«Грачи прилетели!» - так сказалось, так и назвал он свою картину, ставшую впоследствии знаменитой. (61)В этой картине он выразил всё, что томило его, чего ожидал он с таким нетерпением, - первое дуновение весны.
(По О. Туберовской)
[Screen]Критерий 1.
Критерий 2.
Критерий 3.
Автор считает, что учителю живописи необходимо быть строгим и требовательным в вопросах искусства, чтобы его ученики стали хорошими художниками.
Во всем тексте используются только "строгий и требовательный". Можно использовать еще суровый или придирчивый
Критерий 4.
Я согласна с мнением автора. Действительно, строгость учителя играет большую роль в учёбе. Я считаю, что поистине хороший учитель всегда должен быть в меру строгим и требовательным очень много "строгости и требовательности" в тексте, нужно на что-то менять или не употреблять вовсе. Для обоснования своей позиции приведу пример из литературы.
Так, в произведении «Детство» Л. Толстого уделяется особое внимание учителю Карлу Ивановичу. Данный герой был строгим педагогом и профессионалом своего дела. На мой взгляд, самое главное, чему он научил подрастающее поколение, заключалось вовсе не в немецком языке и математике. Учитель смог доказать им важность нравственности и доброты в жизни человека, верности своему делу и близким людям. Преподаватель привязался к ученикам, а также стал их образцом для подражания. Когда им предстояло расставание и Карл Иванович, и дети испытывали душевные страдания. Никто не хотел прощаться, ведь ученика и наставника обычно связывают узы чувства взаимной привязанности и благодарности. Постижение новых знаний приносит радость и мудрость всем участникам этого волшебного процесса.
Очень обширный аргумент. Этот фрагмент можно убрать, так как пересказ нам не важен.
Благодаря данному примеру мы можем сделать вывод, что учитель – один из самых важный(Он либо "Один из самых важных люде", либо "Самый важный человек", но никак не "один из самых важный человек") человек в жизни каждого из нас.
В заключение следует отметить, что учитель играет самую важную роль в формировании личности каждого ученика. Люди, которые выбрали эту профессию, по-настоящему сильные личности, ведь они берут на себя колоссальную ответственность, поэтому каждому из нас однозначно нужно ценить и уважать каждого учителя.
(Проблема была не о ценности или роли учителя в жизни, а о требовательности, поэтому заключение должно закрывать проблематику эссе)
Уделяй внимание пунктуации, грамматике и смысловой цельности!
[/Screen]