В предложенном тексте Г. Я. Бакланова поднимается проблема самоотверженности
Для понимания позиции автора важен фрагмент текста, в котором он описывает действия великих русских писателей:
"Толстой, например, едет на голод, едет с дочерью, дочь ходит по избам, где тиф" и "А Чехов разве не отправился спасать от холеры, в жуткую эпидемию, как будто не существовало угрозы самому заразиться?". Бакланов показывает бесстрашные поступки Толстого и Чехова, которые они совершали, не задумываясь о собственной безопасности. Также для раскрытия проблемы немаловажны предложения 31-33, в которых рассказывается о том, как самоотверженно вела себя Светлана Алексеевич во время создания "Чернобольской жертвы".
Оба примера дополняют друг друга. Они демонстрируют, как русские творцы разных времен жертвовали собой ради других.
Позиция автора очевидна. Он считает, что жертва человека ради общества является благом.
С позицией автора невозможно не согласиться. Я считаю, что самоотверженные люди приносят огромную пользу обществу. Есть множество великих писателей, ученых, изобретателей, которые жили ради других, их целью было сделать мир лучше. Без таких людей человечество не смогло бы дойти до степени развития, которое имеет сейчас. Но важны и те, кто просто помогает нуждающимся. Чтобы сделать добро, необязательно посвящать всю свою жизнь людям.
Таким образом, мне кажется, что текст Бакланова поднимает очень важную проблему.
(4)Действительно, читать — это осмысливать жизнь, себя самого в этой жизни. (5)Книги пишут в расчёте на тех людей, которые способны сопереживать и тем соучаствовать в творчестве. (6)А тут многое нужно, в том числе и мудрость, и опыт жизни... (7)Тогда словом ли, фразой ли коснулся чего-то в душе и — «Минувшее проходит предо мною...». (8)«Нельзя представить себе, как это трудно, хотя и кажется, что быть простым очень просто, — говорил Пушкин. — (9)Все те, которые обладают этим даром, поэты с будущностью, особенно если эти свойства проявляются в ранней молодости, потому что вообще молодые поэты редко бывают просты».
(10)Впервые серьёзно начал я читать, когда ко дню рождения подарили мне книгу Льва Толстого «Хаджи-Мурат», голубую, с серебряным тиснением. (11)Эта книга оказалась для меня особенной на всю дальнейшую мою жизнь. (12)Я не только её вид помню, но помню запах, хотя нет сомнений, что это просто запах клея и коленкора...
(13)Я всегда завидовал моим сверстникам, у кого были и сохранились отцовские библиотеки. (14)Мне же многое приходилось открывать поздно. (15)Бунина, Хемингуэя, Ремарка я прочёл только в конце сороковых — середине пятидесятых годов. (16)А потом были годы, когда я пытался во что бы то ни стало объять необъятное и перечитал массу книг.
(17)В разные годы разные книги и разные писатели становятся интересней, нужней. (18)Но богом для меня был и остался Лев Толстой...
(19)Все великие книги созданы страданием и любовью к людям. (20)И если книга причинит вам боль, это боль исцеляющая. (21)Эта боль вызвана состраданием, сочувствием к другому, а такое сочувствие и должна вызывать литература, чтобы в людях не угасло человеческое. (22)Литература до тех пор жива, пока она рассказывает о человеке, о человечном и бесчеловечном в нём, то есть о Добре и Зле, творит Добро. (23)Я сейчас говорю, по сути, о традициях русской литературы. (24)Толстой, например, едет на голод, едет с дочерью, дочь ходит по избам, где тиф. (25)Ну ладно сам, но пустить дочь?! (26)По-другому совесть не позволяла. (27)А Чехов разве не отправился спасать от холеры, в жуткую эпидемию, как будто не существовало угрозы самому заразиться? (28)Но для него вопрос — лечить или не лечить, разумеется, не возникал. (29)Так всегда было. (30)И не только в России Толстого и Чехова. (31)Какие традиции великой русской литературы продолжает в XX веке Светлана Алексиевич? (32)То, что она сделала, её "Чернобыльская молитва", — это творческий и нравственный подвиг. (33)Ездила несколько лет в зону, зная, что неминуемо схватит радиацию, что малые дозы тоже таят опасность, но не остановилась, написала книгу, которая буквально переворачивает душу.
(34)Цена такого слова всегда велика. (35)А сейчас велика особенно, потому что в обществе нашем усталость и тусклое равнодушие. (36)И всё упорней пишут о том, что литература избавилась, наконец, от несвойственного ей — быть совестью, болью, философией, историей человеческой души, а ведь к писателям не только за советом обращались. (37)Исповедовались.
(По Г. Бакланову*)
*Григорий Яковлевич Бакланов (1923-2009) — русский советский писатель, публицист.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «проблема самоотверженности» (1 из 1).
К2. Приведены два примера (поступки писателей). Пояснение не дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (4 из 6).
Комментарий: вместо пояснения даётся пересказ того, о чём говорится в примерах. Это неправильно. Нужно показывать, что автор хотел донести с помощью примера до читателя. Какая мысль в нём заключена, какой смысловой посыл имеется.
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Однако допущено более одной логической ошибки. (0 из 2).
Логические ошибки:
1) Лучше во втором примере также использовать цитирование (а не только номера предложений), чтобы сохранить логическую структуру сочинения.
2) «Чтобы сделать добро, необязательно посвящать всю свою жизнь людям.» - а что тогда нужно сделать? Нарушение причинно-следственной связи. Незавершённость мысли.
3) Заключение имеет минимальную смысловую нагрузку.
К6. Работа экзаменуемого характеризуется отсутствием точности выражения мысли и однообразием грамматического строя речи (0 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8. Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «проблема самоотверженности» - точка в конце предложения.
2) «где тиф" и "А Чехов» - запятая перед «и».
К9. Соблюдение грамматических норм (1 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «до степени развития, которое имеет» - которую.
К10. Соблюдение речевых норм (1 из 2)
Речевые ошибки:
1) «В предложенном тексте Г. Я. Бакланова поднимается проблема самоотверженности. Для понимания позиции автора важен фрагмент текста» - повтор: текст.
2) «во время создания "Чернобольской жертвы"» - создания книги/романа/произведения. Иначе можно подумать, что она создала жертву… что звучит несколько жутко.
3) «Позиция автора очевидна. Он считает, что жертва человека ради общества является благом. С позицией автора» - повтор: позиция автора.
4) «текст Бакланова поднимает» - как текст может что-либо поднимать? Корректнее: в тексте поднимается.
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (0 из 1).
«Светлана Алексеевич во время создания "Чернобольской жертвы".» - книга называется «Чернобыльская молитва». А фамилия писательницы - Алексиевич.
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако не даёт пояснения к ним. Кроме того,есть ошибки в речевом оформлении. Небольшие недочёты в соблюдении пунктуационных и грамматических норм. Также рекомендую обратить внимание на правильное название книги, написанной Алексиевич.