Влияют ли отношения с людьми в детстве на формирование личности человека в будущем? Именно этот вопрос стоит в центре внимания Ф. М. Достоевского.
Размышляя над вопросом, автор отмечает отношение героя к одноклассникам: "...я угрюмо на них дивился; меня уж и тогда изумляли мелочь их мышления, глупость их занятий, игр, разговоров". На этом примере мы видим, что у рассказчика не сложилось общение с людьми из-за разных интересов и целей. Далее Достоевский, чтобы показать стремление главного героя быть лучше и выше остальных, обращает внимания на его слова: "...я нарочно начал как можно лучше учиться и пробился в число самых первых... я уже читал такие книги, которых они не могли читать, и понимал такие вещи... о которых они и не слыхивали". Таким образом, два примера, дополняющие друг друга, помогают понять, какие качества могут сформироваться в человеке в процессе взаимодействия с обществом.
Автор считает, что отношения с людьми в детстве действительно влияют на формирование личности человека в будущем. Достоевский пишет: "Но я уже был деспот в душе; я хотел неограниченно властвовать над... душой".
Я согласна с мнением автора. Действительно, отношение к людям, к обществу, к жизни в раннем возрасте может заложить те ценности, которые будут служить фундаментальной основой для формирования мировоззрения человека в будущем. Для подтверждения своей позиции приведу пример из читательского опыта.
Так, Гончаров в произведении "Обломов" повествует об отношении героя к жизни. Он не имеет целей, стремлений, целыми днями находится в пределах одной комнаты. Причиной такого поведения Ильи Ильича Обломова являются ценности, которые заложили родители в раннем возрасте. Они препятствовали попыткам ребенка развиваться, узнавать что-то новое. Родители тоже были ленивы, их не волновала хозяйственная деятельность, они думали об отдыхе и вкусной еде. Модель поведения семьи отразилась в будущем на главном герое, поэтому можно сказать, что ценности, заложенные в детстве, действительно влияют на мировоззрение человека.
В заключение хочу отметить: очень важно, чтобы уже в раннем возрасте люди действовали и принимали определенные решения в соответствии с моральными принципами, строили отношения с другими на основе взаимоуважения и взаимопонимания.
эту ночь снились мне безобразнейшие сны. Немудрено: весь вечер давили меня воспоминания о каторжных годах моей школьной жизни, и я не мог от них отвязаться. Меня сунули в эту школу мои дальние родственники, от которых я зависел и о которых с тех пор не имел никакого понятия, — сунули сиротливого, уже забитого их попрёками, уже задумывающегося, молчаливого и дико на всё озиравшегося. Товарищи встретили меня злобными и безжалостными насмешками за то, что я ни на кого из них не был похож. Но я не мог насмешек переносить; я не мог так дёшево уживаться, как они уживались друг с другом. Я возненавидел их тотчас и заключился от всех в пугливую, уязвлённую и непомерную гордость. Грубость их меня возмутила. Они цинически смеялись над моим лицом, над моей мешковатой фигурой; а между тем какие глупые у них самих были лица! В нашей школе выражения лиц как-то особенно глупели и перерождались. Сколько прекрасных собой детей поступало к нам. Через несколько лет на них и глядеть становилось противно. Ещё в шестнадцать лет я угрюмо на них дивился; меня уж и тогда изумляли мелочь их мышления, глупость их занятий, игр, разговоров. Они таких необходимых вещей не понимали, такими внушительными, поражающими предметами не интересовались, что поневоле я стал считать их ниже себя. Не оскорблённое тщеславие подбивало меня к тому, и, ради бога, не вылезайте ко мне с приевшимися до тошноты казёнными возражениями, что я только мечтал, а они уж и тогда действительную жизнь понимали. Ничего они не понимали, никакой действительной жизни, и, клянусь, это-то и возмущало меня в них наиболее. Напротив, самую очевидную, режущую глаза действительность они принимали фантастически глупо и уже тогда привыкли поклоняться одному успеху. Над всем, что было справедливо, но унижено и забито, они жестокосердно и позорно смеялись. Чин почитали за ум; в шестнадцать лет уже толковали о тёплых местечках. Конечно, много тут было от глупости, от дурного примера, беспрерывно окружавшего их детство и отрочество. Развратны они были до уродливости. разумеется, и тут было больше внешности, больше напускной циничности; разумеется, юность и некоторая свежесть мелькали и в них даже из-за разврата; но непривлекательна была в них даже и свежесть и проявлялась в каком-то ёрничестве. Я ненавидел их ужасно, хотя, пожалуй, был их же хуже. Они мне тем же платили и не скрывали своего ко мне омерзения. Но я уже не желал их любви; напротив, я постоянно жаждал их унижения. Чтоб избавить себя от их насмешек, я нарочно начал как можно лучше учиться и пробился в число самых первых. Это им внушило некоторое почтение. К тому же все они начали помаленьку понимать, что я уже читал такие книги, которых они не могли читать, и понимал такие вещи (не входившие в состав нашего специального курса), о которых они и не слыхивали. Дико и насмешливо смотрели они на это, но нравственно подчинялись, тем более что даже учителя обращали на меня внимание по этому поводу. Насмешки прекратились, но осталась неприязнь, и установились холодные, натянутые отношения. Под конец я сам не выдержал: с летами развивалась потребность в людях, в друзьях. Я попробовал было начать сближаться с иными; но всегда это сближение выходило неестественно и так само собой и оканчивалось. Был у меня раз как-то и друг. Но я уже был деспот в душе; я хотел неограниченно властвовать над его душой; я хотел вселить в него презрение к окружавшей его среде; я потребовал от него высокомерного и окончательного разрыва с этой средой. Я испугал его моей дружбой; я доводил его до слёз, до судорог; он был наивная и отдающаяся душа; но когда он признал моё первенство, я тотчас же возненавидел его и оттолкнул от себя, — точно он и нужен был мне только для одержания над ним победы, для одного его подчинения. Но всех я не мог победить; мой друг тоже ни на одного из них не был похож и составлял самое редкое исключение. Первым делом моим по выходе из школы было оставить ту специальную службу, к которой я предназначался, чтобы все нити порвать... (По Ф. М. Достоевскому*) Фёдор Михайлович Достоевский (1821-1881) — русский писатель, мыслитель, философ, публицист, член-корреспондент Петербургской академии наук.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Влияют ли отношения с людьми в детстве на формирование личности человека в будущем?» (1 из 1).
К2. Приведены два примера (отношение к одноклассникам и особенности характера). Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (6 из 6).
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).
К6. Работа экзаменуемого характеризуется отсутствием точности выражения мысли и однообразием грамматического строя речи (0 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8. Соблюдение пунктуационных норм (3 из 3)
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «обращает внимания» - обращает внимание.
К10. Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «вопрос стоит в центре внимания Ф. М. Достоевского. Размышляя над вопросом» - повтор «вопрос».
2) «автор отмечает отношение героя» - корректнее: описывает. Или: отмечает сложности отношений героя и одноклассников.
3) «ценности, которые заложили родители» - которые заложили в его душу родители.
4) «которые заложили родители в раннем возрасте» - двусмысленность: ранний возраст героя или родителей?
5) «они думали об отдыхе и вкусной еде» - все люди думают об этом, иначе можно умереть. Корректнее: они думали только…
6) «в раннем возрасте люди действовали и принимали определенные решения в соответствии с моральными принципами» - ранний возраст включает в себя период от 1 до 3 лет. Можно ли в этом возрасте иметь моральные принципы?
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Сочинение написано качественно и очень грамотно. Видно, что экзаменуемый владеет навыком написания хорошей работы. Однако нужно обратить внимание на речевое оформление.