Поддерживают ли книги в людях человечность? Над этой проблемой рассуждает Г.Я.Бакланов, русский советский писатель, публицист.
Чтобы привлечь внимание к этому вопросу, Г.Я.Бакланов привёл в пример великодушные поступки русских писателей. Автор пишет, что «Толстой, например, едет на голод, едет с дочерью, дочь ходит по избам, где тиф.» или «А Чехов разе не отправился спасать от холеры…». Так, рассказчик подчёркивает, что великие русские писатели говорили о добрых делах не только в своих произведениях, но и честно выполняли их в течение своей жизни.
Также важен фрагмент текста, где автор отмечает, что «Литература до тех пор жива, пока она рассказывает о человеке, о человеческом и бесчеловечном в нём…». Из этого высказывания следует, что Г.Я.Бакланов считает литературу непоколебимым источником развития человечных чувств в людях.
Оба примера, дополняя друг друга, приводят нас к той мысли, что книги, написанные умами великих и добродетельных людей, действительно дарят нам те чувства, с которых начинается пробуждение к совершению добрых дел.
Позиция автора такова: он считает, что книги поддерживают в людях человечность, и они толкают человека к совершению бескорыстных поступков.
Моя позиция совпадает с мнением Г.Я.Бакланова. Я считаю, что литература действительно может быть «совестью» человека и может поддерживать в нем человечность. Например, в школьной программе часто можно встретить произведения про добрые поступки и человечность, они подталкивают школьников подражать героям книги, рассуждать о добре и зле.
Таким образом, важно помнить, что необходимо уделять время чтению полезных книг, толкующих нам о светлом и добром.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
(1)В конце жизни Гёте сказал: (2)«Добрые люди не знают, как много времени и труда необходимо, чтобы научиться читать. (3)Я затратил на это восемьдесят лет и всё ещё не могу сказать, что достиг цели».
(4)Действительно, читать — это осмысливать жизнь, себя самого в этой жизни. (5)Книги пишут в расчёте на тех людей, которые способны сопереживать и тем соучаствовать в творчестве. (6)А тут многое нужно, в том числе и мудрость, и опыт жизни... (7)Тогда словом ли, фразой ли коснулся чего-то в душе и — «Минувшее проходит предо мною...». (8)«Нельзя представить себе, как это трудно, хотя и кажется, что быть простым очень просто, — говорил Пушкин. — (9)Все те, которые обладают этим даром, поэты с будущностью, особенно если эти свойства проявляются в ранней молодости, потому что вообще молодые поэты редко бывают просты».
(10)Впервые серьёзно начал я читать, когда ко дню рождения подарили мне книгу Льва Толстого «Хаджи-Мурат», голубую, с серебряным тиснением. (11)Эта книга оказалась для меня особенной на всю дальнейшую мою жизнь. (12)Я не только её вид помню, но помню запах, хотя нет сомнений, что это просто запах клея и коленкора...
(13)Я всегда завидовал моим сверстникам, у кого были и сохранились отцовские библиотеки. (14)Мне же многое приходилось открывать поздно. (15)Бунина, Хемингуэя, Ремарка я прочёл только в конце сороковых — середине пятидесятых годов. (16)А потом были годы, когда я пытался во что бы то ни стало объять необъятное и перечитал массу книг.
(17)В разные годы разные книги и разные писатели становятся интересней, нужней. (18)Но богом для меня был и остался Лев Толстой...
(19)Все великие книги созданы страданием и любовью к людям. (20)И если книга причинит вам боль, это боль исцеляющая. (21)Эта боль вызвана состраданием, сочувствием к другому, а такое сочувствие и должна вызывать литература, чтобы в людях не угасло человеческое. (22)Литература до тех пор жива, пока она рассказывает о человеке, о человечном и бесчеловечном в нём, то есть о Добре и Зле, творит Добро. (23)Я сейчас говорю, по сути, о традициях русской литературы. (24)Толстой, например, едет на голод, едет с дочерью, дочь ходит по избам, где тиф. (25)Ну ладно сам, но пустить дочь?! (26)По-другому совесть не позволяла. (27)А Чехов разве не отправился спасать от холеры, в жуткую эпидемию, как будто не существовало угрозы самому заразиться? (28)Но для него вопрос — лечить или не лечить, разумеется, не возникал. (29)Так всегда было. (30)И не только в России Толстого и Чехова. (31)Какие традиции великой русской литературы продолжает в XX веке Светлана Алексиевич? (32)То, что она сделала, её "Чернобыльская молитва", — это творческий и нравственный подвиг. (33)Ездила несколько лет в зону, зная, что неминуемо схватит радиацию, что малые дозы тоже таят опасность, но не остановилась, написала книгу, которая буквально переворачивает душу.
(34)Цена такого слова всегда велика. (35)А сейчас велика особенно, потому что в обществе нашем усталость и тусклое равнодушие. (36)И всё упорней пишут о том, что литература избавилась, наконец, от несвойственного ей — быть совестью, болью, философией, историей человеческой души, а ведь к писателям не только за советом обращались. (37)Исповедовались.
(По Г. Бакланову*)
*Григорий Яковлевич Бакланов (1923-2009) — русский советский писатель, публицист.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Поддерживают ли книги в людях человечность?» (1 из 1).
Комментарий: не совсем понятная формулировка проблемы (см.К10). Баллы могут снизить (на 9), посчитав, что проблема определена неверно.
К2. Приведены два примера (дела великих писателей и содержание книг). Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (6 из 6).
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).
К6. Работа экзаменуемого характеризуется отсутствием точности выражения мысли и однообразием грамматического строя речи (0 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8. Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «что «Толстой, например, едет на голод, едет с дочерью, дочь ходит по избам, где тиф.» или «А Чехов» - вместо точки после «тиф» нужна запятая. И двоеточие после «или».
2) «что книги поддерживают в людях человечность, и они толкают» - запятая не требуется.
К9. Соблюдение грамматических норм (0 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «Над этой проблемой рассуждает» - Об этой проблеме рассуждает. Или: над этой проблемой размышляет.
2) «Г.Я.Бакланов привёл в пример великодушные поступки русских писателей. Автор пишет» - корректнее: приводит (чтобы сохранить единство времени – настоящего).
3) «Чехов разе» - разве.
4) «писатели говорили о добрых делах не только в своих произведениях, но и честно выполняли их в течение своей жизни» - писатели не только говорили… но и честно выполняли (конструкция «не только, но и» должна объединять однородные члены предложения).
5) «что «Литература до тех» - «литература» (заглавная буква не требуется).
К10. Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «Поддерживают ли книги в людях человечность» - как можно поддерживать человечность? Корректнее: способствуют ли книги проявлению человечности.
2) «этой проблемой рассуждает Г.Я.Бакланов, русский советский писатель, публицист. Чтобы привлечь внимание к этому» - повтор: этой, этому.
3) «в своих произведениях, но и честно выполняли их в течение своей жизни» - повтор: свой.
4) «человечных чувств» - паронимы. Правильно: человеческие чувства.
5) «приводят нас к той мысли» - лишнее: той.
6) «книги, написанные умами великих» - книги, созданные умами. Вряд ли книгу могут быть «написаны» умами.
7) «начинается пробуждение к совершению добрых дел» - побуждение к совершению. Пробуждение желания к совершению.
8) «может быть «совестью» человека и может поддерживать в нем человечность. Например, в школьной программе часто можно» - повтор: может, можно.
9) «книг, толкующих» - «толковать» является разговорным словом. Корректнее: повествующих.
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако нужно обратить внимание, что формулировка проблемы не совсем корректна. Кроме того, рекомендую повышать качество речи и стараться не допускать грамматических ошибок.