Память — это необходимое для человечества, так как она содержит огромный опыт прошлого, благодаря которому существует возможность строить будущее, не повторяя прежних ошибок. Особенно это важно в случае с военным прошлым, о котором необходимо не забывать в мирное время, чтобы подобные кровопролития не повторялись снова; к тому же, нужно помнить людей, благодаря которым мирная жизнь сегодня является нормой. "Человек не подозревает, как много он способен забыть. Это и великое благо, и страшное зло" — это высказывание Э. М. Ремарка подводит к мысли о том, что о войне нужно помнить, даже если о ней хочется забыть.
Тема памяти о военном прошлом не раз была отражена в художественной литературе, об этом писали, например, Л. Н. Толстой в романе-эпопее "Война и мир", М. А. Шолохов в "Тихом Доне" и А. С. Пушкин в "Капитанской дочке", однако я хочу обратить внимание на другие произведения.
Так, в рассказе "Судьба человека" М. А. Шолохов вспоминает, какие ужасы пришлось пережить людям, жившим в военное время. Так, жизнь главного героя Андрея Соколова полна тяжёлых испытаний: он теряет семью, переживает плен, избегает расстрела в немецком лагере, но, несмотря на это, остаётся человеком, не опустившим руки. Автор показывает, насколько сильным может быть человек, он демонстрирует огромную волю к жизни, которая замечается только в таком страшном событии как война. Из этого следует, что военное прошлое не подлежит забвению в мирное время, так как нельзя забывать, какие страдания несёт война, чтобы подобное не повторялось.
Можно привести и другой пример — повесть "Обелиск" В. Быкова. В этом произведении как раз показано мирное время, когда нужно помнить военное прошлое. Ткачук рассказывает историю Алеся Мороза, который до последнего боролся за своих учеников, а память о нём почти мертва, так как окружающие не считают его героем. В этой повести тема памяти о войне раскрывается иначе, автор пишет о том, что забывать настоящих героев, коим был Алесь Мороз, нельзя, так как память о нём - это всё, что он него осталось. В мирное время необходимо помнить о войне и её героях, ведь благодаря им сегодня значительно меньше кровопролития, чем раньше.
Люди учатся на своих ошибках, поэтому забывать о них нельзя, чтобы снова не совершить. Подводя итог, хочется сказать, что сегодня память о войне не угасает, потому что такое невозможно забыть, любая война состоит из смертей ни в чём не виновных людей — такие события не подлежат забвению.
Соответствие теме
К1. Экзаменуемый рассуждает на предложенную тему по направлению «Забвению не подлежит». Он строит своё высказывание на основе предложенной темы. Рассуждает о том, почему в мирное время нельзя забывать о войне. Примеры раскрыты не полностью (хоть и произведения выбраны правильно), вывод по сочинению совершенно не соответствует теме.(незачёт) [/B]
Аргументация. Привлечение литературного материала
К2. Экзаменуемые привлекает два литературных произведения, чтобы подтвердить свою точку зрения. Фактических неточностей нет. (зачёт)
Композиция и логика рассуждения
К3. Участник формулирует свою позицию: о войне и героях войны нужно помнить и в мирное время, потому что только сохраняя в памяти эти события, мы можем не допустить военного времени в будущем. Произведения выбраны правильно, но раскрыты неверно. Незачёт.
[B]Произведения для примеров выбраны верно, однако их содержание относительно темы раскрыто не полностью. Например, пример жизни А.Соколова из романа «Судьба человека». Дан краткий пересказ того, что произошло во время войны с семьёй Андрея, но ни слова о том, что стало с героем в мирное время, ни слова о том, чему его научила война и почему он не опустил руки. А это ключевое, что нужно было написать об этом произведении, ведь тема сочинения «Почему в мирное время не угасает память о военном прошлом». Микровывод (последнее предложение абзаца) логически не связан с абзацем, т.е. он сделан не по абзацу, не по литературному примеру, а ученик пишем в целом о войне.
Второй пример так же раскрыт неполно. Произведение «Обелиск» В.Быкова подходит к раскрытию темы, но участник вновь обращает внимание только лишь на то, что мы должны помнить о героях, не объясняя почему. В данном примере можно рассказать и о тех качествах, которые были свойственны герою, затем логично перейти к тому, что мы должны учиться этим качествам, ведь именно это отличает настоящих людей, именно этому они учат нас. Микровывод опять не связан с тем, что раскрыли в абзаце.
Вывод по тексту опять же не связан с темой сочинения. По этому критерию незачёт.
[B]
Качество письменной речи
К4. Количество речевых ошибок незначительно, т.е. не затрудняет прочтение. Ученик использует разнообразные речевые конструкции. По критерию зачёт.
[B]
Речевые ошибки.
Память — это необходимое (ЧТО?) для человечества
О котором необходимо не нужно не забывать – сложная для прочтения конструкция
чтобы подобные кровопролития не повторялись – слово высокого стиля (кровопролитие) соседствует со словами нейтрального стиля; лучше заменить словом «ситуация» или «война»
Так, в рассказе… Так, жизнь главного героя – одинаковое начало рядом стоящих предложений.
коим был Алесь Мороз – разговорное слово заменим литературным «каким»
Грамотность
К5. Зачёт
Заключение
Экзаменуемые верно определяет тему, в первом абзаце даёт определение ключевому термину сочинения – что такое память. Правильно подбирает литературные произведения для примера, но не умеет делать микровыводы по примерам и по сочинению в целом.
[/B]