Отвечая на этот вопрос, С.В. Михалков пишет о разговоре мальчика и мужчины о книгах. Старший спрашивает первоклассника, читал ли он «Тома Сойера» и «Вия», и с завистью замечает, что раз мальчик их еще не прочитал, то ему только предстоит наслаждение от прочтения этих прекрасных произведений. Таким образом автор показывает, что некоторые книжки важно прочесть в детстве, ведь «ранние впечатления могут влиять потом на всю жизнь».
Аналогичным примером влияния прочитанных книг на человека является поездка автора в «места, где дед Мазай спасал несчастных зайцев». Дети там рассуждали о Луне и событиях в мире, но совсем не интересовались творчеством Некрасова, в котором он описывает их родные края. Михалков задумался о том, что «не была бы богаче их душа, если бы наряду с тем, что они знают о науке, технике и политических событиях, они знали бы еще и стихи». Читатель понимает, что прочитанные вовремя книги обогащают духовный мир человека.
Оба примера, дополняя друг друга, показывают читателю, что прочитанные в детстве произведения могут многое дать человеку в более зрелом возрасте. Впечатления, полученные от прочтения книжек в детстве, остаются на всю жизнь.
Автор считает, что «вовремя прочитанная книга может иногда решить судьбу человека, стать его путеводной звездой». Я согласна с мнением автора. Думаю, что на детей книги производят большее впечатление, чем на взрослых, поэтому в детстве важно уделять время литературе.
Чтобы доказать свою точку зрения, обращусь к примеру из своей жизни. Моя сестра в детстве читала много книжек наподобие «Робинзона Крузо» и «Путешествий Гулливера», в которые главные герои ищут приключения. Прочитанные в детстве и юношестве произведения повлияли на её мировоззрение, поэтому сейчас она много путешествует по миру.
В заключение хочу еще раз подчеркнуть важность прочтения литературных произведений в детском возрасте, потому что без опыта прочтения некоторых книг «сущность человека со всей его психологией останется грубой и неотесанной».
(3)— Ты читал «Тома Сойера»?
(4)— Нет.
(5)— А «Вия»?
(6)— Нет.
(7)— Счастливый, — вздохнул с завистью старший.
(8)И, правда, можно было позавидовать. (9)Мальчишке только ещё предстояло наслаждение смеяться вместе с озорным Марком Твеном. (10)Он только ещё будет глазами, расширенными от ужаса и восторга, впиваться в строчки гоголевских «Вечеров на хуторе близ Диканьки». (11)Все это впереди. (12)Важно лишь не упустить минуты и вовремя прочесть все эти прекрасные книги.
(13)По-моему, какой бы интересной ни была домашняя и школьная жизнь ребенка, не прочти он этих драгоценных книг — он обворован. (14)Такие утраты невосполнимы. (15)Это взрослые могут прочесть книжку сегодня или через год — разница невелика. (16)В детстве же счет времени ведется иначе, тут каждый день — открытия. (17)И острота восприятия в дни детства такова, что ранние впечатления могут влиять потом на всю жизнь. (18)Вот почему и страшно потерять напрасно хоть час в пору этих золотых лет. (19)Представьте себе, что годков через десять с бывшим первоклассником, с тем самым, которому мы позавидовали, состоялся бы такой разговор:
— «Войну и мир» читал?
(20)— Смотрел в кино.
(21)— А «Белые ночи»?
(22)— Тоже. (23)Не понравилось. (24)«Дама с собачкой» лучше.
(25)Тут уж никто бы не позавидовал девственной нетронутости ума и несомненной примитивности чувств своего собеседника. (26)Мы бы, скорей всего, ужаснулись: «Неужели книги не научили его чувствовать, думать? (27)Неужели он прошел мимо них?!». (28)Хорошая, вовремя прочитанная книга может иногда решить судьбу человека, стать его путеводной звездой, на всю жизнь определить его идеалы.
(29)Как-то я побывал в тех местах, где дед Мазай спасал несчастных зайцев. (30)Ребята, с которыми я разговорился в одной из деревень, рассуждали о космических кораблях, о полете на Луну, о событиях в мире. (31)Но когда я заговорил с ними о Некрасове, напомнил строки, где поэт описывает их родные места, ребята замялись и никто, увы, не смог прочитать наизусть из «Деда Мазая» ни одного четверостишия. (32)Я с горечью подумал: а не была бы богаче их душа, если бы наряду с тем, что они знают о науке, технике и политических событиях, они знали бы еще и стихи — много стихов! (33)Пушкина, Лермонтова, Некрасова, Фета, Тютчева, Блока и других замечательных русских поэтов. (34)Без некоторых книг, не пережитых в детстве, в отрочестве, сущность человека со всей его психологией останется грубой и неотесанной.
(По С. Михалкову)
Содержание сочинения
[Screen]К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Нужно ли улучшать жизнь крестьян?» (1 из 1).
К2. Приведены два примера (чтение книг в детстве и чтение о родных краях). Пояснение дано к двум примерам. Комментарий к первому примеру не отражает суть данного примера. Смысловая связь между примерами выявлена верно (5 из 6).
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).[/Screen]
Речевое оформление
[Screen] К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Допущена одна логическая ошибка (1 из 2).
1) Неудачное введение. На какой вопрос даётся ответ?
К6. Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, но однообразием грамматического строя речи (1 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8. Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «Таким образом автор показывает» - запятая после «таким образом».
К9. Соблюдение грамматических норм (1 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «книжек наподобие «Робинзона Крузо» и «Путешествий Гулливера», в которые» - в которых.
К10. Соблюдение речевых норм (1 из 2)
Речевые ошибки:
1) Повтор: прочитать, прочтение.
2) Повтор: прочтения.
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).[/Screen]
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако даёт неверный комментарий к первому примеру. Допущены ошибки в речевом оформлении. Небольшие ошибки в правописании.