Важно ли осмысливать собственные безнравственные поступки? Ответ на этот вопрос можно найти в предложенном для анализа тексте В. Ф. Тендрякова.
Во-первых, автор описывает чувство презрения к самому себе, которое испытывает человек, совершивший подлость: "Среди красивых людей — я уродлив". Этот пример свидетельствует о том, что принятие совершенной ошибки сопровождается внутренней критикой своего аморального поведения.
Во-вторых, автор обращает внимание на то, что человек, который признал факт того, что он поступил неправильно, способен измениться и больше не допускать собственной безнравственности. В. Ф. Тендряков пишет: "Больше в жизни я не воровал". Эти слова убеждают в том, что осмысление своих подлых поступков может изменить человека к лучшему.
Оба примера, дополняя друг друга, дают понять, что нужно осмысливать совершенные ошибки. Взаимосвязанные элементы текста позволяют понять позицию автора.
В. Ф. Тендряков считает, что осмысление личностью собственного безнравственного поведения очень важно. Признав свою неправоту, испытав угрызения совести, человек не допустит в будущем повторения допущенных им ошибок.
Я согласна со мнением автора. Действительно, нужно осмысливать свои ошибки, чтобы они не повторились в дальнейшем. Если человек не задумывается о том, что его поступки и решения могут быть неправильны, то он становится безнравственным. В то же время тот, кто осознает собственную подлость и искореняет её, находится на пути становления благородной, честной личности.
В заключение хочется подчеркнуть, что совершенные ошибки необходимо осмысливать и исключать их возникновения в дальнейшем.
(1)Все мы пробыли месяц в запасном полку за Волгой. (2)Мы, это так — остатки разбитых за Доном частей, докатившихся до Сталинграда. (3)Кого-то вновь бросили в бой, а нас отвели в запас; казалось бы, - счастливцы, какой-никакой отдых от окопов. (4)Отдых… два свинцовотяжелых сухаря на день, мутная водица вместо похлебки, поэтому отправку на фронт все встретили с радостью.
(5)Очередной хутор на нашем пути. (6)Лейтенант в сопровождении старшины отправился выяснять обстановку.
(7)Через полчаса старшина вернулся.
—(8) Ребята! — объявил он вдохновенно. — (9)Удалось вышибить на рыло по двести пятьдесят граммов хлеба и по пятнадцати граммов сахара! (10)Кто со мной получать хлеб?(11)Давай ты! — я лежал рядом, и старшина ткнул в меня пальцем.
(12) У меня вспыхнула мыслишка… о находчивости, трусливая, гаденькая и унылая. (13)Прямо на крыльце я расстелил плащ-палатку, на нее стали падать буханки — семь и еще половина.
(14)Старшина на секунду отвернулся, и я сунул полбуханки под крыльцо, завернул хлеб в плащ-палатку, взвалил её себе на плечо.
(15)Только идиот может рассчитывать, что старшина не заметит исчезновения перерубленной пополам буханки. (16)К полученному хлебу никто не прикасался, кроме него и меня. (17)Я вор, и сейчас, вот сейчас, через несколько минут это станет известно… (18)Да, тем, кто, как и я, пятеро суток ничего не ел. (19)Как и я!
(20)В жизни мне случалось делать нехорошее: врал учителям, чтоб не поставили двойку, не раз давал слово не драться и не сдерживал слова, однажды на рыбалке я наткнулся на чужой перепутанный перемёт, на котором сидел голавль, и снял его с крюка… (21)Но всякий раз я находил для себя оправдание: не выучил задание — надо было дочитать книгу, подрался снова - так тот сам полез первый, снял с чужого перемёта голавля — но перемёт-то снесло течением, перепутало, сам хозяин его ни за что бы не нашёл… (22)Теперь я и не искал оправданий. (23)Ох, если б можно вернуться, достать спрятанный хлеб, положить его обратно в плащ-палатку!
(24)С обочины дороги навстречу нам с усилием — ноет каждая косточка — стали подыматься солдаты. (25)Хмурые, темные лица, согнутые спины, опущенные плечи. (26)Старшина распахнул плащ-палатку, и куча хлеба была встречена почтительным молчанием.
(27)В этой-то почтительной тишине и раздалось недоуменное:
— (28)А где?.. (29)Тут полбуханка была!
(30)Произошло лёгкое движение, тёмные лица повернулись ко мне, со всех сторон — глаза, глаза, жуткая настороженность в них.
— (31)Эй ты! (32)Где?! (33)Тебя спрашиваю!
(34)Я молчал.
(35)Пожилой солдат, выбеленно голубые глаза, изрытые морщинами щеки, сивый от щетины подбородок, голос без злобы:
— (36) Лучше, парень, будет, коли признаешься.
(37)В голосе пожилого солдата — крупица странного, почти неправдоподобного сочувствия.
(38)А оно нестерпимее, чем ругань и изумление.
— (39)Да что с ним разговаривать! — один из парней вскинул руку. (40)И я невольно дернулся.
(41)А парень просто поправил на голове пилотку. — (41)Не бойся! — с презрением проговорил он. — (42)Бить тебя…(43) Руки пачкать.
(44)И неожиданно я увидел, что окружавшие меня люди поразительно красивы — тёмные, измученные походом, голодные, но лица какие-то гранёные, чётко лепные. (45)Среди красивых людей — я уродлив.
(46)Ничего не бывает страшнее, чем чувствовать невозможность оправдать себя перед самим собой.
(47)Мне повезло, в роте связи гвардейского полка, куда я попал, не оказалось никого, кто видел бы мой позор. (48)Мелкими поступками раз за разом я завоёвывал себе самоуважение: лез первым на обрыв линии под шквальным обстрелом, старался взвалить на себя катушку с кабелем потяжелей, если удавалось получить у повара лишний котелок супа, не считал это своей добычей, всегда с кем-то делил его. (49)И никто не замечал моих альтруистических «подвигов», считали — нормально. (50) А это-то мне и было нужно, я не претендовал на исключительность, не смел и мечтать стать лучше других. (51)Больше в жизни я не воровал. (52)Как-то не приходилось.
(По В.Ф. Тендрякову)
Владимир Фёдорович Тендряков (5 декабря 1923— 3 августа 1984) — русский и советский писатель, автор остроконфликтных повестей о духовно-нравственных проблемах современной ему жизни, острых проблемах общества, о жизни в деревне.
[Screen]Критерий 1 Экзаменуемый верно сформулировал одну из проблем исходного текста. (1 из 1).
Критерий 2 Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания сформулированной проблемы. Дано пояснение к одному из примеров-иллюстраций. (Нет конкретного вывода в первом примере на поставленный вопрос) (5 из 6)
Критерий 3 Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора. (1 из 1).
Критерий 4 Отношение к позиции автора исходного текста сформулировано и обосновано. (1 из 1).[/Screen]
[Screen]Критерий 5 Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. В работе нет нарушений абзацного членения текста. Логические ошибки отсутствуют. (2 из 2)
Критерий 6 Работа характеризуется точностью выражения мысли, но прослеживается однообразие грамматического строя речи. (Много СПП) (1 из 2).
Критерий 7 Орфографических ошибок нет (3 из 3)[/Screen]
Критерий 8 Пунктуационных ошибок нет. (3 из 3)
Критерий 9
Допущена одна грамматическая ошибка.
1)Я согласна со мнением автора. Правильно - с мнением.
(1 из 2)
Критерий 10
Допущена речевая ошибка - повторение.
1)Эти слова убеждают в том, что осмысление своих подлых поступков может изменить человека к лучшему.
Оба примера, дополняя друг друга, дают понять, что нужно осмысливать совершенные ошибки.
(2 из 2)
Критерий 11 Этические ошибки в работе отсутствуют. (1 из 1)
Критерий 12 Фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют. (1 из 1).