Почему люди перестают читать книги, требующие глубоких размышлений? Над этой проблемой заставляет задуматься текст Н. Лебедева.
Автор пишет, что «современному человеку, озабоченному материальными и прочими проблемами, не до серьезного чтения». Этим примером писатель доказывает, что современное общество – общество потребления, ставящее в приоритет материальные блага, общество, которому чужды духовные ценности.
«Желание отвлечься, снять нервное напряжение, – подчеркивает Н. Лебедев, – заставляет предпочесть легкое чтение…». Смысл этого высказывания в том, что в наши дни человеку совсем не хватает времени, даже на самого себя. Читает такой человек «по дороге на работу и с работы». Так, когда же рассуждать, задумываться над мыслями великих мастеров слова? Ответ, к сожалению, очевиден.
Итак, эти примеры приводят читателей к мысли, что современное общество начинает забывать настоящие книги, отдавая предпочтение «отвлекающим» от житейских проблем текстам.
Основная мысль писателя заключается в том, что в нашем мире по-настоящему ценные (по своему содержанию) книги утратили свое значение в глазах современного читателя.
Я полностью разделяю авторскую позицию. К подобным мыслям меня привело стихотворение В. Маяковского «Нате!». Под строками
«Через час отсюда в чистый переулок
вытечет по человеку ваш обрюзгший жир,
а я вам открыл столько стихов шкатулок,
я — бесценных слов мот и транжир»
понимается то же самое общество потребления, не видящее ценность истинного искусства, а выискивающее в литературе моду или практическую выгоду.
Таким образом, можно сделать вывод, что, несмотря на современные реалии жизни, человеку важно не только знать, но и читать книги, требующие от читателя мыслительной деятельности, ради своего интеллектуального совершенствования.
что того, кто несёт в руках цветы, можно не опасаться, ибо человек с
цветами в руках зла совершить не может.
(2)Думается, то же можно сказать и о человеке, несущем в руках томик
Пушкина или Чехова. (3)Ибо человек, читающий такие книги, есть человек
разумный, человек нравственный.
(4)Известны слова Горького: «Любите книгу — источник знания». (5)К
этому следовало бы добавить, что хорошая книга — это и средство
воспитания чувств, духовного возвышения личности, это мир
человеческих переживаний. (6)А кроме того, книга приобщает к красоте
родной речи.
(7)В России литературно-просветительские традиции всегда были
сильны. (8)Иван Сытин, крестьянский сын, который основал во второй
половине XIX века издательство в Москве, многие книги продавал по очень
низкой цене, может быть, себе в убыток, чтобы они были доступны народу.
(9)А благодаря издателю Павленкову в начале XX века появилось две
тысячи бесплатных деревенских библиотек.
(10)В целом мы были и, хочется надеяться, остаёмся более начитанным
народом, чем многие другие. (11)И всё-таки всё чаще задаёшь себе вопрос:
«А будут ли наши дети читать Пушкина?» (12)Хотя книжный прилавок
стал неизмеримо богаче и разнообразнее, круг нашего чтения, как
показывают социологические исследования, заметно изменился.
(13)Пользуются спросом специальная литература и книги, содержащие
разного рода практические советы. (14)Что же касается «художественной»
литературы, то развлекательное чтиво: детективы, приключения,
«семейные» романы — явно потеснило всё прочее. (15)«Спрос определяет
предложение», — разводят руками издатели.
(16)Да, современному человеку, озабоченному материальными и
прочими проблемами, не до серьёзного чтения. (17)Читает он
преимущественно в транспорте, по дороге на работу и с работы. (18)А что
можно читать в автобусной сутолоке? (19)Желание отвлечься, снять
нервное напряжение заставляет предпочесть лёгкое чтение, не требующее
размышлений и глубокого проникновения в текст.
(20)Мощными конкурентами книги стали кино и телевидение.
(21)Кинорежиссёр Ролан Быков вспоминал о встрече с кинозрителями, на
которой одна женщина хвалила кинематограф за выпуск фильма «Война и
мир». (22)Она расценила это как великую заботу о наших детях, которым
просто не прочитать четыре толстенных тома. (23)А теперь они пойдут в
кино и всё увидят. (24)«В зале смеялись, — говорил Быков, — но это было
давно».
(25)Чем опасна замена книги фильмом? (26)Дело не только в том, что
литературные шедевры не всегда превращаются в шедевры
кинематографические. (27)В отличие от других видов искусства,
литература требует не чувственного, а интеллектуального постижения.
(28)Читатель создаёт образы героев, проникает в подтекст произведения
работой мысли. (29)Превращение телевидения в основной канал
информации, как утверждают психологи, свидетельствует о том, что мы
переходим на образно-подсознательное восприятие в ущерб
рациональному. (30)Ещё в XVIII веке французский философ Дидро говорил:
«Кто мало читает, тот перестаёт мыслить».
(31)Вопрос «Будут ли наши дети читать Пушкина?» символичен: в нём
звучит беспокойство о нашем будущем. (32)Ведь оно зависит от
нравственного облика, духовного мира тех, кто сегодня сидит за школьной
партой или в университетской аудитории. (33)Им определять судьбу нашей
цивилизации в XXI веке.
(34)Так сделаем же всё, чтобы наши дети читали Пушкина!
(По Н. Лебедеву*)
* Николай Игоревич Лебедев (род. в 1966 г.) — режиссёр, сценарист.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Почему люди перестают читать книги, требующие глубоких размышлений?» (1 из 1).
К2. Приведены два примера (материальные проблемы и спешка). Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами не выявлена, но проанализирована (5 из 6).
К3. Позиция автора сформулирована не совсем верно. (1 из 1)
Комментарий: ответ на вопрос (заданный в качестве проблемы) не дан. Может быть снижен балл.
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Допущена одна логическая ошибка (1 из 2).
1) Вывод не соответствует логике высказанных ранее мыслей. Т.е. всё время речь шла о том, почему люди стали меньше читать серьёзную литературу и осмыслять её. И вывод может являться призывом - что нужно читать книги. Но нужно это логически вывести, доказать. Хотя бы указать, что "несмотря на указанные сложности, я считаю, что каждый человек должен стараться выделять время на ознакомление с книгами, требующими от читателя мыслительной деятельности..."
[Screen]
К6. Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли и разнообразием грамматического строя речи (2 из 2).[/Screen]
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8. Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «Так, когда же» - запятая не требуется.
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
К10. Соблюдение речевых норм (2 из 2)
Речевые ошибки:
1) Как текст может заставить задуматься? Корректнее: над этой проблемой задумываешься при прочтении текста.
2) Близко стоящие родственные
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако не указывает, как примеры соотносятся друг с другом (дополняют или противопоставлены). Кроме того, авторская позиция не даёт чёткого ответа на поставленный вопрос (проблему). Хочется отметить высокое качество речи и уровень грамотности. Есть недостатки, но в целом сочинение написано очень хорошо.