Представьте... Запах бумаги, нежный и ни с чем не сравнимый. Буквы, бегущие по строчкам, открывающие новые, неизведанные миры. И... о Боже, этот переплет. Твердый, хрустящий. Всегда любила физические контакты с книгами. Мне каждый раз кажется, что мир замирает, когда я открываю первую страницу первой книги. Даже нет, не замирает. Он просто перестает существовать для меня. Есть только я и книга. То, чему она меня учит. То, что показывает мне.
Внимательный читатель спросит, почему я описываю свои ощущения и эмоции. Благодарю тебя, ибо пришло время немного поговорить о тексте Ч. Айматова "Книги, открывающие нас".
Текст заставляет читателя задуматься над весьма важной проблемой. А звучит она так: "Какова же роль книги в жизни человека и общества?". Давайте разберёмся.
Автор искренне убеждён в том, что книга является одним из звеньев в духовной связи людей. Действительно, книги передают духовный опыт и культурные ценности из поколение в поколение. От отца к сыну, от прадеда к правнуку, от одной цивилизации к другой. Книга помогает формировать духовный мир отдельного человека. Автор хочет сказать, что книги учат и поддерживают, помогают познать самого себя. Хорошая книга — это наставник. Причем её содержание не обязательно должно быть заумным. Я бы сравнила книгу с человеком, точнее с учителем. Помните, как в начальных классах классный руководитель учил вас, развивал в нас все стороны личности, дарил нам свой опыт? Так же и книга. Человек и книга — две стороны одной монеты. Они очень похожи, но при этом абсолютно разные. И каждый из них дополняет друг друга.
Таким образом, размышляя над проблемой, автор приходит к выводу: Роль книги очень важна в жизни человека. Она занимает своё, особенное место в сердце каждого, формируя его сознание и душу.
Я полностью разделяю точку зрения автора и считаю, что в книге всегда можно найти ответ на мучающий вопрос. Мой пример довольно банален. Многих наверное мучил хоть раз вопрос: "А существует ли такая любовь, ради которой ты готов умереть? Все лишь бы быть вместе". Лично меня этот вопрос волновал. Ответ я найти не могла до тех пор...пока не прочла знакомую всем книгу Уильяма Шекспира "Ромео и Джульетта". Главные герои жить не смогли друг без друга и убили себя. Все лишь бы быть вместе. Разве это не истинная любовь, которая не боится ничего?С тех пор, как я прочла эту книгу, я пересмотрела своё понимание самого понятия "любовь". И теперь я верю в то, что существует вечная любовь...
"Хорошая книга — это дверь, которая раскрывается перед тобой" — так писал Лев Кассиль. Роль книги в жизни человека и общества?Портал в мир знаний и самопознания. Космос эмоций и чувств. Читайте книги, друзья!
I Содержание сочинения
К1 Отражение позиции автора - 1 / 1
Проблема сформулирована прямым вопросом, позиция автора («книга является одним из звеньев в духовной связи людей» и далее об опыте, культуре, познании себя) передана корректно и развёрнуто.
К2 Комментарий к позиции автора - 1 / 3
Комментарий построен как пересказ ПА «своими словами» («книги передают духовный опыт», «книги учат и поддерживают»), без двух чётко выделенных примеров-иллюстраций из исходника, без цитат и ссылок на номера предложений. Смысловая связь между «примерами» не названа и не пояснена.
К3 Собственное отношение к позиции автора - 2 / 2
Согласие выражено, обосновано развёрнутым читательским примером — «Ромео и Джульетта» как ответ на собственный вопрос о любви.
II Речевое оформление сочинения
К4 Фактическая точность речи - 1 / 1
«Айматов» вместо канонического «Айтматов» — на грани фактической огрехи, но возможно ошибка передачи названия исходника. «Ромео и Джульетта» Шекспира и цитата Льва Кассиля атрибутированы верно.
К5 Логичность речи - 1 / 2
Лирический зачин «представьте… запах бумаги» затягивается на треть работы и не имеет отношения к структуре сочинения по тексту. Внутри ПА — повтор: сначала «Автор искренне убеждён», потом снова «Таким образом, размышляя над проблемой, автор приходит к выводу». Финал «Читайте книги, друзья!» — призыв вместо итогового вывода по проблеме.
К6 Соблюдение этических норм - 0 / 1
Этическое нарушение: обращение к воображаемому читателю на «ты» в сочинении ЕГЭ — «Благодарю тебя…», далее «Читайте книги, друзья!» — снижение регистра до фамильярно-дружеского.
III Грамотность сочинения
К7 Соблюдение орфографических норм - 3 / 3
Орфографических ошибок нет.
К8 Соблюдение пунктуационных норм - 2 / 3
Не обособлено вводное слово «наверное» (нужны запятые с обеих сторон).
К9 Соблюдение грамматических норм - 1 / 3
Две грамматические ошибки: 1) «из поколение в поколение» — нужен Р. п. «из поколения в поколение»; 2) «классный руководитель учил вас, развивал в нас все стороны личности» — смешение лиц «вас / нас» в одной однородной конструкции.
К10 Соблюдение речевых норм - 1 / 3
«Убили себя» — стилистически грубое неточное словоупотребление вместо «покончили с собой / отравились»; «ибо» — книжно-устаревшее в нейтральной речи; «Лично меня этот вопрос волновал», «Все лишь бы быть вместе» — разговорные обороты; «человек и книга — две стороны одной монеты» — затёртое клише; ряд однотипных эллиптических фраз в финале («Портал в мир знаний и самопознания. Космос эмоций и чувств.») — стилистическая шероховатость в формате ЕГЭ.
Общий комментарий
Работа на 13 баллов: содержательное ядро есть (проблема, ПА, собственный пример), но К2 фактически отсутствует — комментарий подменён пересказом ПА без двух примеров-иллюстраций и без связи. К6 потерян за обращение к читателю на «ты» (этическая норма ЕГЭ). Стилистика — лирическая, эмоциональная, с императивом в финале — для жанра ЕГЭ-сочинения избыточна; нужен нейтрально-аналитический регистр. Главная зона роста — переписать комментарий по схеме «два конкретных эпизода из исходника + смысловая связь между ними».