В пьесе А. П. Чехова "Вишнёвый сад" представлены представители нескольких поколений. Автор подробно описывает каждое из них. Рассмотрим, почему в системе образов комедии нет главного героя.
Писатель образами Любови Раневской, Фирса и Гаева раскрывает старшее поколение. Эти герои предстают добрыми, любящими природу и преданными людьми. Так, слуга заботится о своем барине и очень трепетно относится к нему. Однако, несмотря на положительные качества, эти персонажи имеют и недостатки: они предстают бездеятельными людьми. Гаев, хоть и уже пожилой человек, до сих пор не научился жить самостоятельно из-за постоянной опеки Фирса. Раневская живёт только прошлым, не задумываясь о будущем. Она не может защитить свой любимый вишнёвый сад, в котором прошло её детство: "Моя жизнь, моя молодость, счастье моё".
В комедии представителем настоящего времени является Лопахин. Хотя его "дед и отец были рабами" и герой не имел образования, он смог разбогатеть и выкупить вишнёвый сад, символ уходящего мира: "Вишнёвый сад теперь мой! Мой!". Из слов персонажа насчет поместья, что замечательного в нем только то, что оно "очень большое", становится понятно: Лопахин даже в красивом месте видит только выгоду. Поэтому он, выкупив сад, сразу же вырубает деревья, чтобы построить дачи и заработать на них денег. Этот герой пьесы антипотичен автору.
Аня и Трофимов — представители будущего поколения. Раневская хочет построить новый сад на месте старого, и слова Пети: "Вся Россия — наш сад", — раскрывают, что это символ новой жизни. Хотя персонажи полны сил и мечтаний, Чехов не идеализирует их. Трофимов не может окончить институт и является "вечным студентом", а Аня еще молода и неопытна. Герои не пытаются спасти вишнёвый сад, потому что думают посадить новый, но автор не говорит, смогут ли они это сделать или нет.
Таким образом, в системе образов пьесы А. П. Чехова "Вишнёвый сад" нет главного героя, потому что автор подробно описывает представителей каждого поколения, не выделяя в каком-либо из них них центрального персонажа.
К1 - 3/3
Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне. Приведены 3 аргумента.
К2 - 3/3
Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов и образов. Авторская позиция не искажена. Фактические ошибки не найдены.
К3 - 2/2
Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения в целях раскрытия темы сочинения, но рекомендуется разнообразить список используемых терминов.
К4 - 1/3
В сочинении прослеживается логика, но есть нарушения композиционной связи между смысловыми частями:
1. В тезисах нет ответа на вопрос, поставленный в конце вступления:
2. Во втором абзаце расписаны положительные качества только Луки, хотя говорится о трёх героях.
3. В третьем абзаце желательно привести доказательство к:
4. В четвертом абзаце этот фрагмент не связан с тезисом, лучше найти более уместный аргумент.
К5 - 0/3
Допущено более пяти речевых ошибок.
"представлены представители" - тавтология
"...представители нескольких поколений. Автор подробно описывает каждое из них." - под словом "каждое" подразумевается поколение, но по смыслу должно быть "каждого" представителя.
"Эти герои предстают добрыми, любящими природу и преданными людьми" - слово "преданными" логичней перенести в начало предложения.
Часто используемое слово "хотя" носит разговорный стиль речи, стоит отказаться от его употребления в сочинении.
"...заработать на них денег" - разговорное выражение.
"...эти персонажи имеют и недостатки: они предстают бездеятельными людьми..." - двоеточие стоит заменить на тире.