📖 Литературные аргументы

Оправдание жестокости

83 аргумента из произведений
Ниже собраны готовые литературные аргументы по теме «Оправдание жестокости» для итогового сочинения. Аргументы взяты из реальных сочинений и сгруппированы по произведениям.
📗
Телеграмма
Паустовский К.Г.
Дочь Настя, поглощенная работой, забывает о матери Катерине Петровне, которая умирает в одиночестве. Осознав свою вину, Настя искренне раскаивается. Её жестокий поступок можно оправдать, так как она не является жестоким человеком в сущности.
📗
Тихий Дон
Шолохов М.А.
Герой Григорий Мелехов, будучи добрым человеком, вынужден поступить жестоко по отношению к жене Наталье, уйдя от нее к любимой Аксинье. Эта жестокость порождена несправедливым принуждением к браку со стороны отца. Автор показывает, что изначальная доброта человека может ожесточаться под давлением жизненных обстоятельств.
В романе показана жестокость обеих сторон в Гражданской войне. Подтёлков приказывает расстрелять безоружных пленных казачьих офицеров, пытаясь оправдать это идеалами революции. Позже сам Подтёлков оказывается в аналогичном положении и его расстреливают. Григорий Мелехов, став свидетелем обеих расправ, не может принять жестокость ни одной из сторон, что доказывает неоправданность насилия даже высокими целями.
📗
Униженные и оскорблённые
Достоевский Ф.М.
В романе князь Пётр Валковский ради денег вступает в брак по расчёту, бросая беременную женщину (мать Нелли) без средств к существованию. Позже он вспоминает о своём сыне лишь для того, чтобы женить его с выгодой для себя. Его поступки, продиктованные эгоизмом, черствостью и жаждой наживы, являются примером жестокости, которая не имеет оправданий, так как причиняет боль другим ради личной выгоды.
📗
Уроки французского
Распутин В.
Вадик избил одиннадцатилетнего Володю из-за зависти к удаче в игре, и такая жестокость не может быть прощена.
Семиклассник Вадик избивает одиннадцатилетнего, больного малокровием Володю из-за проигрыша в азартной игре. Причина его жестокости — зависть и злость, однако автор ставит вопрос, можно ли простить такое действие, подчеркивая его неоправданность.
В рассказе Вадик избивает одиннадцатилетнего Володю, страдающего от недоедания, за победу в карточной игре. Этот пример показывает, как детская жестокость, не пресеченная воспитанием, проявляется в агрессивных действиях. Автор использует этот эпизод, чтобы показать неоправданность жестокости, даже если она исходит от ребенка.
📗
Чучело
Железников В.К.
В повести изображена коллективная жестокость школьников по отношению к Лене Бессольцевой, которая отличается внешностью и берёт на себя чужую вину. Одноклассники травили её, объявили бойкот и считали предателем. Автор показывает, что даже детская жестокость неоправданна, так как причиняет глубокую боль, а раскаяние не отменяет содеянного.
Димка Сомов, боясь стать изгоем, молчит и не возвращает платье Ленке Бессольцевой, становясь соучастником травли. Его слабоволие и страх перед коллективом порождают жестокость. Этот пример иллюстрирует, что трусость и конформизм не являются оправданием для жестокого поведения.
Шестиклассница Лена Бессольцева берёт на себя вину за проступок одноклассника Димы Сомова, после чего становится объектом травли и жестоких унижений со стороны класса. Жестокость детей оправдывается их восприятием Лены как «странной» и чужой для их коллектива. Произведение показывает, как жестокость может быть мотивирована стадным чувством, страхом выделиться и нежеланием разобраться в ситуации, что приводит к страданиям и изгнанию невинного человека.
Одноклассники жестоко травят новую ученицу Лену из-за её непохожей внешности. Их насмешки и оскорбления не имеют разумной причины и основаны лишь на предубеждении. Это пример бессмысленной жестокости, которая ранит человека и не может быть оправдана.
Главная героиня Лена Бессольцева становится жертвой жестокой травли одноклассников, взяв на себя чужую вину. Жестокость детей, проявляющаяся в коллективной травле, вынуждает её уехать из города. Произведение демонстрирует, как детская жестокость калечит психику и ломает судьбу человека, и это также не может быть оправдано.
📗
Шинель
Гоголь Н.В.
В произведении показана жестокость общества, основанного на чинах и богатстве, по отношению к «маленькому человеку» Акакию Акакиевичу. После кражи шинели он обращается за помощью к «значительному лицу», но вместо помощи получает жестокий выговор. Автор сочинения делает вывод, что жестокость по отношению к слабым не имеет оправданий и может привести к трагическим последствиям, вплоть до гибели человека.
В повести показано жестокое и унизительное отношение общества к тихому и бедному чиновнику Акакию Башмачкину. Его коллеги издеваются над ним, а равнодушная бюрократическая система отказывает ему в помощи после кражи шинели, что приводит к его гибели. Это иллюстрирует жестокость общества, основанную на равнодушии, пренебрежении к «маленькому человеку» и лицемерном внимании к статусу и внешности.
Общество жестоко издевается над Акакием Акакиевичем из-за его внешности и положения, а после кражи его новой шинели снова подвергает насмешкам. История показывает жестокость лицемерного общества, забывшего о человечности. Судьба героя демонстрирует, что жестокость несправедлива и не имеет оправдания, даже если её можно понять.
В повести показано жестокое обращение общества с Акакием Акакиевичем Башмачкиным, «маленьким человеком», не способным противостоять обидчикам. Из-за жестокости и равнодушия окружающих он лишается шинели, на которую копил с большим трудом, и умирает. Этот пример иллюстрирует, как жестокий мир отвергает добрых и беззащитных людей, приводя к трагическим последствиям.
В повести жестокость изображена как свойство общества, которое издевается над бедным чиновником Акакием Акакиевичем Башмачкиным. Его не уважают, над ним смеются, а в итоге крадут его новую шинель. Эта коллективная жестокость и равнодушие приводят к гибели героя, показывая, что жестокость общества не имеет оправдания и губительна для личности.
📗
Юшка
Платонов А.П.
В рассказе показана жестокость окружающих по отношению к слабому и больному герою Юшке. Дети и взрослые издеваются над ним, что в итоге приводит к его гибели от удара нетрезвого человека. Автор демонстрирует, что жестокость по отношению к тому, кто отличается от других, не имеет оправдания, так как каждый человек имеет равное право на жизнь.
В рассказе показана систематическая жестокость окружающих по отношению к главному герою Юшке, который отличается от общепринятой нормы. Дети и взрослые оскорбляют и избивают его, вымещая на нём свои обиды и злость. Эта история демонстрирует, что жестокость, основанная на неприятии «другого», не имеет оправдания и ведёт к трагическим последствиям.
Главный герой Юшка — добрый и беззащитный человек, который всю жизнь терпит жестокие издевательства и побои от односельчан. Его единственная попытка постоять за себя приводит к смерти от толчка прохожего. Автор показывает, что жестокость, даже ставшая привычной, не имеет оправдания, так как она уничтожает человеческую жизнь.
В рассказе показана несправедливая жестокость общества по отношению к тихому и доброму главному герою. Дети и взрослые издеваются над Юшкой, бросают в него камни и насмехаются из-за его бедности и внешнего вида, хотя он помогает сироте. Эта жестокость не имеет оправдания, так как мотивирована лишь желанием людей получить удовольствие от унижения безобидного человека.
В рассказе показана жестокость окружающих (взрослых и детей) по отношению к главному герою Юшке, который не отвечает злом на издевательства. Эта агрессия не имеет достойной причины и приводит к гибели Юшки. Автор считает такую жестокость абсолютно неоправданной.
Главный герой Ефим (Юшка) — безобидный и добрый человек, который помогает сироте, но становится объектом жестокости со стороны окружающих, включая детей. Жестокое отношение к нему не имеет рациональной причины и не может быть оправдано, так как Юшка никому не причинял зла, а лишь терпел издевательства.
← Назад Страница 3 из 3

Как использовать эти аргументы в сочинении

Приведённые аргументы можно использовать в качестве примеров из литературы при написании итогового сочинения по теме «Оправдание жестокости». Главное — не просто назвать произведение, но показать, как именно герой или ситуация иллюстрирует заявленную проблему. Адаптируйте аргумент под свой тезис.

Для максимального балла по критерию К2 (аргументация) используйте два литературных аргумента из разных произведений.