Текст:
(1) Сделавшись профессиональным детским писателем, выступая перед сотнями и тысячами детей с самых разнообразных эстрад, общаясь с ними в школах, больницах, санаториях, детских садах и библиотеках, читая им своё и чужое, Чуковский с большой точностью установил возрастные рамки восприятия литературы: тому свидетельство хотя бы книга «От двух до пяти» или статья «Литература и школа».
(2) Но и в ту начальную пору, когда число детей, попадающих в поле его зрения, ограничивалось малышами, копошащимися на пляже, да собственными детьми, он вдумывался в восприятие, вглядывался в возраст, пытался прежде всего понять: что детям скучно, а что увлекает их?
(3) «Скучно - нескучно» - это было для него важным критерием.
(4) Критерием, конечно, не единственным.
(5) Мало ли написано книг с остро закрученным сюжетом, «занимательных», но бездушных, бездарных и своей неодухотворённостью заглушающих понимание жизни?
(6) Заглушающих рост души?
(7) Не они ли уводят от понимания литературы?
(8) Возраст - ступенька.
(9) Каждой возрастной ступени должно соответствовать своё искусство.
(10) Корней Иванович мечтал о возведении лестницы, которая приводила бы растущего человека к «Евгению Онегину».
(11) Что и в каком порядке должен читать растущий человек, с какой на какую он должен переходить ступеньку (сам и с помощью взрослых), чтобы, скажем, к четырнадцати, пятнадцати, шестнадцати годам онегинская строфа не затрудняла, не отпугивала, а пленяла его?
(12) Что, в каком виде и в какой последовательности надлежит давать прочесть растущему человеку в детстве, чтобы защитить его от пошлости, которая всегда, во все времена, неизбежно и неистребимо лезет изо всех щелей?
(13) Чем одаривать, чтобы подрастающий человек радостно поднимался по лестнице литературной культуры, без которой нет культуры душевной?
(14) Конца эта лестница не имеет, но каково должно быть начало и какова последовательность шагов?