Текст:
(1) Тыловая железнодорожная станция на пути к фронту.
(2) Водонапорная башня. (з)Два прямых старых тополя.
(4) Низкий кирпичный вокзал, опоясанный густыми акациями.
(5) Воинский эшелон останавливаєтся. (б)К вагону с кошёлками в руках подбегают двое поселковых ребятишек.
(7) Лейтенант Мартынов спрашивает:
-
(8) Почём смородина?
(9) Старший отвечает:
-
(10) С вас денег не берём, товарищ командир.
(11) Мальчишка добросовесто наполяет стакан верхом, так что смородина сплется на горячую пыль между шпал.
(12) Он опрокидывает стакан в подставленный котелок, зади-рает голову и, прислушиваясь к далекому гулу, объявляет:
-
(13) "Хенкель" гудит...
(14) Ух, ух!
(15) Задохнулся.
(16) Вы не бойтесь, товарищ лей-тенант, вон они наши пошли истребители.
(17) Здесь немцам по небу прохода нет.
(18) Мальчишка берёт братишку за руку и, шагая к тронувшимся вагонам, протяжно и снисходительно ему рассказывает:
-
(19) Мне один командир за стакан смородины бумажку трехрублёвую на ходу подал.
(20) Ну, я за вагоном, бежал, бежал.
(21) Но всё-таки бумажку в вагон сунул.
-
(22) Вот... - одобрительно кивает головой его брат. -
(23) Тебе что!
(24) А он там на войне пусть квасу или ситра купит.
-
(25) Вот дурной! - ускоряя шаг и держась вровень с вагоном, снисходительно говорит старший. -
(26) Разве на войне это пьют?
(27) Да не жмись ты мне к боку!
(28) Поджилки трясутся?
(29) Не крути головой!
(30) Это наш «И-16» - истребитель, а немецкий гудит тяжко, с передыхом.
(31) Война идёт на второй месяц, а ты своих самолетов не знаешь.
(32) Дети!
(33) На десятки тысяч из них война обрушилась точно так же, как и на взрослых, уже хотя бы потому, что сброшенные над мирными городами фашистские бомбы имеют для всех одинаковую силу.
(34) Остро, чаще острее, чем взрослые, подростки - мальчуганы, девочки - переживают события Великой Отечественной войны.
(35) Они жадно, до последней точки, слушают сообщения Информбюро, запоминают все детали героических поступков, выписывают имена героев, их звания, их фамилии.
(36) Они с беспредельным уважением провожают уходящие на фронт эшелоны, с безграничной любовью встречают прибывающих с фронта раненых.
(37) Я видел наших детей в глубоком тылу, в тревожной прифронтовой полосе и даже на линий самого фронта.
(38) И повсюду я видел у них огромную жажду дела, работы и даже подвига.
????Перед боем на берегу одной речки встретил я недавно парнишку.
?????Разыскивая пропавшую корову, чтобы сократить путь, он переплыл реку и неожиданно очутился в расположении немцев.
(41) Спрятавшись в кустах, он сидел в трех шагах от фашистских командиров, которые долго разговаривали о чём-то, держа перед собой карту.
????Он вернулся к нам и рассказал о том, что видел.
?????Я у него спросил:
-
(44) Погоди!
(45) Но ведь ты слышал, что говорили их начальники, это же для нас очень важно.
Требования: План написания сочинения–рассуждения по предложенному тексту
1. Напишите вступление.
2. Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.
3. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция.
4. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика).
5. Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации.
6. Укажите смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.
7. Поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.
8. Сформулируйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
9. Обоснуйте своё отношение. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра.)
10. Напишите краткий итоговый вывод (заключение).