Текст:
(82) - Сын госпожи учительницы может отойти от стены!
(83) Который из вас сын госпожи учительницы?о, как будто команда Рехта его не касалась.
(86) Тогда я сделала ещё несколько шагов и встретилась взглядом с Кирюшей.
(87) В этой маленькой героической шеренге, застывшей у кирпичной стены в ожидании своего последнего часа, мой сын был крайним справа.
(88) Он по привычке опустил голову и смотрел исподлобья куда-то в сторону.
(89) Я почувствовала - он боялся встретиться со мной взглядом, чтобы не проявить слабость.
(90) Его веки слегка вздрагивали.
(91) Глаза смотрели виновато.
(92) Перед кем он чувствовал вину?
(93) Передо мной или перед самим собой?
(94) Но, может быть, никакой вины в его взгляде не было и то, что я принимала за вину, было печалью расставания?
(95) Он знал, что сейчас его жизнь находится в моих руках.
(96) Стоит мне кивнуть - “вот мой сын”, - и не будет кирпичной стены, не будет фашистов с автоматами, не будет удушающего ожидания смерти.
(97) - Госпожа учительница, пора, - сказал длинный Рехт.
(98) - Вы задерживаете казнь…
(99) Может быть, здесь нет вашего сына?
(100) Я вздрогнула.
(101) По сердцу рванула мысль: я нахожусь на грани страшного предательства.
(102) Спасая сына, я одновременно предаю его.
(103) Предаю его, и Кирюшу, и отчаянного Дубка, и осиротевшего Мишу.
(104) Умирать всегда тяжело.
(105) Но куда тяжелее расставаться с жизнью, если тебя предал близкий человек…
(106) Я вдруг почувствовала, что все четверо одинаково дороги мне, близость смерти уравняла их в моем сердце.
(107) - Госпожа учительница!.. Берите любого и уходите.
(108) Слышите?
(109) Слова Рехта, как пули, просвистели над моим ухом.
(110) Я взглянула на сына.
(111) Кирпичная стена показалась мне сложенной из детских кубиков.
(112) А его я увидела совсем маленьким.
(113) В кроватке с сеточкой.
(114) Его мучила корь.
(115) Он метался в жару.
(116) Но почему-то не тянулся ко мне, а забился в уголок, чтобы там перестрадать в гордом одиночестве.
(117) Он и сейчас не звал меня на помощь.
(118) Длинный Рехт положил мне руку на плечо.
(119) Я повернулась и сказала:
(120) - Они все мои сыновья.(По Ю. Я. Яковлеву)
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «В чём заключается сила материнской любви?».Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями(дополняют друг друга или противопоставленны) .Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.)Объём сочинения - не менее 150 слов.Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или несамостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов.Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Требования:
(82) - Сын госпожи учительницы может отойти от стены!
(83) Который из вас сын госпожи учительницы?о, как будто команда Рехта его не касалась.
(86) Тогда я сделала ещё несколько шагов и встретилась взглядом с Кирюшей.
(87) В этой маленькой героической шеренге, застывшей у кирпичной стены в ожидании своего последнего часа, мой сын был крайним справа.
(88) Он по привычке опустил голову и смотрел исподлобья куда-то в сторону.
(89) Я почувствовала - он боялся встретиться со мной взглядом, чтобы не проявить слабость.
(90) Его веки слегка вздрагивали.
(91) Глаза смотрели виновато.
(92) Перед кем он чувствовал вину?
(93) Передо мной или перед самим собой?
(94) Но, может быть, никакой вины в его взгляде не было и то, что я принимала за вину, было печалью расставания?
(95) Он знал, что сейчас его жизнь находится в моих руках.
(96) Стоит мне кивнуть - “вот мой сын”, - и не будет кирпичной стены, не будет фашистов с автоматами, не будет удушающего ожидания смерти.
(97) - Госпожа учительница, пора, - сказал длинный Рехт.
(98) - Вы задерживаете казнь…
(99) Может быть, здесь нет вашего сына?
(100) Я вздрогнула.
(101) По сердцу рванула мысль: я нахожусь на грани страшного предательства.
(102) Спасая сына, я одновременно предаю его.
(103) Предаю его, и Кирюшу, и отчаянного Дубка, и осиротевшего Мишу.
(104) Умирать всегда тяжело.
(105) Но куда тяжелее расставаться с жизнью, если тебя предал близкий человек…
(106) Я вдруг почувствовала, что все четверо одинаково дороги мне, близость смерти уравняла их в моем сердце.
(107) - Госпожа учительница!.. Берите любого и уходите.
(108) Слышите?
(109) Слова Рехта, как пули, просвистели над моим ухом.
(110) Я взглянула на сына.
(111) Кирпичная стена показалась мне сложенной из детских кубиков.
(112) А его я увидела совсем маленьким.
(113) В кроватке с сеточкой.
(114) Его мучила корь.
(115) Он метался в жару.
(116) Но почему-то не тянулся ко мне, а забился в уголок, чтобы там перестрадать в гордом одиночестве.
(117) Он и сейчас не звал меня на помощь.
(118) Длинный Рехт положил мне руку на плечо.
(119) Я повернулась и сказала:
(120) - Они все мои сыновья.(По Ю. Я. Яковлеву)
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «В чём заключается сила материнской любви?».Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями(дополняют друг друга или противопоставленны) .Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.)Объём сочинения - не менее 150 слов.Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или несамостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов.Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.