(1)Вы привыкли слышать слова: «Учение - ваш труд». (2)Посмотрите же, соблюдаете ли вы режим дня? (3)С чего начинается утро? (4)С пробуждения. (5)Запишем первое правило: (6)«Утро определяет день». (7)Проснувшись, все животные стремятся перейти от сна к бодрствованию: потягиваются, умываются, затем едят - как и человек. (8)Но мы часто видим: лежание до последнего, потом резкое вскакивание, одевание, хватание кусков и бег в школу. (9)Получается - организм приходит в школу неподготовленным для работы. (10)Такой «ученик» исключил из своего распорядка зарядку, утренний завтрак, психологическую подготовку к работе (представь, что ты уже на уроке!). (11)Нужно понять: от того, как сложилось твоё утро, зависит готовность к работе, а в итоге - успеваемость. (12)Но вот ты пришёл на первый урок. (13)Запиши второе правило: «Не теряй времени даром!» Ведь в школе ученик проводит 5-6 часов свободного времени, да ещё и час перемен! (14)Учёные установили, что ученик, внимательно слушающий учителя и запоминающий материал, сокращает время подготовки к уроку в три раза (15)A вот и третье правило: «Поставь себе цель в жизни!» Если ты не убедишь себя в необходимости изучения того или иного предмета, не жди успехов или помощи со стороны. (16)Начни действовать сам. (17)Например, при изучении иностранного языка: можно 15 минут утром и 15 минут Вечером учить слова, а по дороге их повторять. (18)Тогда и придёт интерес. (19)Тогда и будет успех. (20)Вот что пишет учитель: «Мы обратились к науке, изучающей возможности человека, и узнали, что мозг содержит 14 миллиардов нервных клеток, и каждая из них по строению сложнее компьютера. (21)Но при этом в голове у нас работает примерно пять с половиной процентов от общего числа клеток. (22)Остальные в резерве. (23)Спят. (24)Почему же мы, зная это, продолжаем оставаться средними учениками, а страна Знаний лежит у наших ног неисследованной, недоступной? (25)Причина - неумение трудиться, лень. (26)Способный, но ленивый, никогда ничего не добьётся. (27)A не очень способный и ленивый?» (28)Важно понять: ваша жизнь в ваших руках, от того, как вы распорядитесь своим временем, своими способностями, своими руками и мозгом, зависит ваша судьба, успех или неуспех вашей жизни. (29)Но мы учимся не поодиночке, а в классе. (30)Американские учёные, проанализировав работу шестисот тысяч учеников, пришли к выводу, что успеваемость учеников зависит более всего от уровня развития класса. (31)Чем менее развит ученик, тем больше его успех зависит от окружения. (32)Если все вокруг стараются, тянутся, то и мы начинаем тянуться. (33)Итак, четвёртое правило: «Помни, ты тоже влияешь на умственный фон класса». (34)В одиночку трудно стать интересным человеком. (35)Нельзя принять решение с этой минуты стать умным. (36)Это не дело одного дня Главное - не поддаваться пустоте и распущенности, идти наперекор всем, тянуть к себе тех, кто хочет быть лучше, умнее. (37)Как стать учеником-новатором? (38)Читайте учебники заранее, до урока, вперёд, узнайте, какие темы вы будете изучать. (39)Полистайте дополнительную литературу. (40)Вы сами не заметите, как втянетесь, как появится интерес - и не только к учению, а к жизни вообще. (41)Появится успех и привычка к труду.
(По С.Л. Соловейчику*)
* Симон Львович Соловейчик (1930–1996) — советский и российский педагог, журналист, публицист, автор книг по педагогике и психологии воспитания.