1. Прочитайте рассказ Ю. М. Нагибина «О чём думал герой»
(1) После своего исторического полёта Юрий Гагарин стал нарасхват.
(2) Его хотели видеть все страны и все народы, короли и президенты, люди военных и штатских профессий, самые прославленные и самые безвестные.
(3) И Гагарин охотно встречался со всеми желающими, не пренебрегая даже королями, — разве человек виноват, что родился королём?
(4) Но охотнее всего шёл он к курсантам лётных училищ, как бы возвращался в собственную юность, в её лучшую, золотую пору.
(5) Как-то раз, когда официальная встреча уже закончилась и дружеский разговор перекочевал из торжественного зала в чахлый садик на задах лётной школы, один из курсантов спросил, заикаясь от волнения:
—
(6) Товарищ майор... этого... о чём вы думали... тогда?..
—
(7) Когда «тогда»? — спросил с улыбкой Гагарин и по тому, как дружно грохнули окружающие, понял, что задавшему вопрос курсанту в привычку вызывать смех.
(8) Когда-то так же смеялись каждому слову его однокурсника Юры Дергунова — в ожидании шутки, остроумной выходки, розыгрыша, но тут было иное — смех относился к сути курсанта.
(9) Гагарин пригляделся к нему внимательней: большое незагорелое лицо, вислый нос, напряжённые и какие- то беспомощные глаза, толстые ноги иксом.
(10) Да, не Аполлон.
(11) И не Цицерон к тому же — вон никак не соберёт слова во фразу.
—
(12) Ну, в общем... я чего хотел спросить... когда вы по дорожке шли?
(13) Курсанты снова грохнули, но Гагарин остался подчеркнуто серьёзен, и смех сразу погас.
—
(14) Вы имеете в виду Внуковский аэродром?
(15) Рапорт правительству?
—
(16) Во... во!.. — обрадовался курсант, достал из кармана мятый носовой платочек с девичьей каёмкой и вытер вспотевший лоб.
(17) Теперь уже все были серьёзны, и не по добровольному принуждению, а потому, что наивный вопрос курсанта затронул что-то важное в молодых душах.
(18) Гагарин шёл через аэродром на глазах всего мира, и это было для них кульминацией жизни героя, сказочным триумфом, так редко, увы, выпадающим на долю смертного.
(19) О чём же думал герой в это высшее мгновение своей жизни?..
(20) И Гагарин с обычной чуткостью уловил настроение окружающих, значительность их ожидания.
(21) Конечно же, ребята мечтают о подвигах, о невероятных полётах, о славе и ждут чего-то высокого и одухотворённого.
(22) Герой должен был думать о планетарном, вселенском, вечном.
(23) Они хотят получить сейчас и Небо, и Звёзды, и Человечество, и Эпоху, и все Высшие ценности...
(24) Но Гагарин молчал, и пауза угрожающе затянулась.
(25) Он был сейчас очень далеко отсюда, от этого чахлого садика, тёплого вечера, юношеских доверчивых лиц, в другом времени и пространстве.
...
(26) В тот раз в одиночке сурдокамеры держали не так уж долго, но он чувствовал себя на редкость плохо: болела и кружилась голова, мутило, тело казалось чужим, а ноги ватными.
(27) Может, что-то там испортилось, нарушилась подача воздуха?..
(28) Но Королёв спрашивает испытуемых о самочувствии, и все как один молодцевато отвечают: «Отлично!» —
(29) «К выполнению задания готовы?» —
(30) «Так точно!»
(31) Неужели одному ему так не повезло?
(32) «Как самочувствие, товарищ Гагарин?» —
(33) «Отличное... —
(34) Нет, он не может врать Королёву и без запинки добавляет: —
(35) Хотя и не очень». —
(36) «К выполнению задания готовы?»
Сочинение «Комбо». Рабочий лист ученика No 4
—
(37) «Сделаю всё, что могу, но лучше бы в другой раз».
(38) И в результате — высшая оценка.
(39) То было, оказывается, испытание на честность.
(40) Им специально создали тяжёлые условия в камерах.
(41) Но ведь нельзя считать, что ты сдал испытания на честность раз и навсегда.
(42) Всю жизнь человек сдаёт эти испытания и в большом, и в малом.
(43) Да и есть ли что малое в державе нравственности?
—
(44) Видишь ли, дружок, — сказал Гагарин носатому курсанту, — у меня тогда развязался шнурок на ботинке.
(45) И я об одном думал: как бы на него не наступить.
(46) Не то, представляешь, какой позор — в космос слетал, а тут на ровном месте растянулся...
...
(47) Ночью курсант никак не мог уснуть.
(48) Он ворочался на койке, вздыхал, крякал, что-то бормотал.
—
(49) Да угомонись ты, чёрт тебя подери! — не выдержал сосед.
—
(50) Слушай, — без обиды сказал курсант и сел на койке. —
(51) А ведь я тоже мог бы, как Гагарин...
—
(52) Что-о?..
(53) Ты... как Гагарин?..
—
(54) А вот и мог бы... думать о шнурке...
(55) Сосед уткнулся носом в подушку, и в темноте казалось, будто он плачет.
(56) Но и тут курсант не обиделся, понимая, что, как всегда, не сумел выразить свою справедливую мысль.
(57) Он тысячи раз повторял в воображении подвиг Гагарина и твёрдо знал: если его пошлют в космос, он не оплошает.
(58) Не дрогнет.
(59) Разве что побледнеет.
(60) И даже песню споёт в космосе, если надо, хотя ему медведь на ухо наступил.
(61) Но когда он пытался представить себя в средоточии мирового внимания, душа в нём сворачивалась, как прокисшее молоко.
(62) Он видел себя на космодроме, видел в космическом корабле, но не видел на красной тропочке славы, по которой легко, уверенно, сосредоточенно и радостно прошагал Гагарин.
(63) Ведь чтобы идти так на глазах всего света, надо что-то большое нести в себе.
(64) А он, курсант, постоянно думал о всякой чепухе: о девушках, футболе, кинофильмах, мелких происшествиях окружающей жизни, несданных зачётах, и где бы стрельнуть сигарету и сапожной ваксой разжиться, и как славно было бы отпустить усы...
(65) Такому пустому, нулевому человеку нечего делать в скрещении мировых лучей.
(66) И, следуя обратным ходом, он начинал сомневаться в своих возможностях совершить подвиг.
(67) А если не будет подвига, то зачем тогда жить?..
(68) Гагарин вернул ему веру в себя.
(69) Впервые за много дней курсант засыпал счастливым.
(По Ю. М. Нагибину*, текст адаптирован Е. П. Дудиной)
*Юрий Маркович Нагибин (1920—1994) — русский писатель, прозаик, журналист, сценарист.
В рассказе Ю. М. Нагибина два главных персонажа, а значит, две ведущие проблемно-смысловые области, две основные идеи. Проанализируем каждую из них.
1. Определите эпизоды, центральным персонажем которых выступает Гагарин. Озаглавьте эпизоды и кратко изложите их суть.
4. Постройте рассуждение на предложенную тему, опираясь на содержание рассказа Ю. М. Нагибина.
Трудно ли всегда оставаться самим собой?
оставаться самим собой = ________________________ подберите синонимичное выражение трудно = ___________________________________ подберите не менее трёх синонимов
(А) Ответьте на вопрос темы. Составьте фабулу аргумента.
____________________________________________________ потому что __________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________
(Б) Составьте контраргумент, рассуждая «от противного»:
Человек, привыкший всегда ________________ под других, стараясь _________________ чужим ожиданиям, нравственно ____________________________________________________ потому что __________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________
(В) Сформулируйте вывод, используя модальные слова: «должен», «нужно», «необходимо», «следует».
____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________
5*. Напишите сочинение-рассуждение на предложенную тему, опираясь на составленную схему (пункты А и В). Используйте в качестве примеров-иллюстраций два эпизода из рассказа Ю. М. Нагибина.
ИЛИ
5. Напишите сочинение-рассуждение на предложенную тему, опираясь на составленную схему (пункты А, Б и В). Один пример возьмите из рассказа Ю. М. Нагибина, а контрпример – из рассказа А. П. Чехова «Ионыч».
Знаком * помечено более простое задание.
I. В центре внимания – космонавт Гагарин, выдающаяся личность, герой.
1 эпизод « __________» __________________ __________________ __________________ __________________ __________________
2 эпизод « __________» __________________ __________________ __________________ __________________ __________________
2. Дайте нравственную оценку поведения Гагарина в обоих эпизодах, определив смысловую связь между ними.
Примеры-иллюстрации _____________ друг друга. Как в первом, так и во втором эпизоде Гагарин, невзирая на обстоятельства, остаётся самим собой и демонстрирует _________________ нравственные качества: _______________, ___________________________, _________________________. Смысловая связь «_______________________» способствует убеждению читателя в том, что в образе Гагарина показан нравственный эталон поведения человека в разных жизненных ситуациях.
3. Опираясь на предложения 41 — 43, сформулируйте тезис.
Человек должен в любых жизненных ситуациях оставаться _____________________________, быть ________________ — как в __________, так и в __________.
(41) Но ведь нельзя считать, что ты сдал испытания на честность раз и навсегда.
(42) Всю жизнь человек сдаёт эти испытания и в большом, и в малом.
(43) Да и есть ли что малое в державе нравственности?
В рассказе Ю. М. Нагибина два главных персонажа, а значит, две ведущие проблемно-смысловые области, две основные идеи. Проанализируем каждую из них.
1. Проанализируйте эпизоды, центральным персонажем которых выступает курсант. Как изменилось эмоциональное состояние героя по мере развития сюжета рассказа?
До встречи с Юрием Гагариным юноша-курсант испытывал ____________________________________________________ . Это проявлялось во внешности героя: «____________________ _____________________________________________________ ___________________________________________________». Однокурсники относились к нему _____________________: «____________________________________________________ ___________________________________________________». Юноша думал, что такой «__________», «____________» человек, как он, _______________________ совершить подвиг.
После разговора с первым космонавтом Земли самооценка юноши-курсанта _____________________. Он убедился в том, что Гагарин, герой, совершивший __________ подвиг, на самом деле — _________________ человек, порой думающий о «__________________________». Благодаря _______________, ________________ и ___________________ Гагарина юноша- курсант ____________ в себя, понял, что тоже _______________ совершить подвиг.
2. Определите смысловую связь между эпизодами, выбрав соответствующий логический маркер.
а именно однако кроме того поэтому несмотря на это
Тип связи между примерами-иллюстрациями: _______________________________________________________.
3. Опираясь на предложения 68—69, на основе динамики образа персонажа и типа связи между эпизодами сформулируйте тезис — ответ на проблемный вопрос:
что помогает человеку обрести уверенность в себе?
____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________
4. Опишите свой опыт общения (в том числе виртуального) с выдающимися людьми. Чему вы смогли у них научиться? ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________
5*. Напишите сочинение-рассуждение по предложенной теме. Используйте в качестве примеров-иллюстраций эпизоды из рассказа Ю. М. Нагибина.
229. Меняется ли человек под влиянием других людей?
ИЛИ
5. Напишите сочинение-рассуждение, выбрав одну из предложенных тем. Один пример-иллюстрацию возьмите из рассказа Ю. М. Нагибина, а второй — из любого другого литературного произведения.
228. Чему человек может научиться у других?
351. Что можно и нужно побеждать в самом себе?
421. Можно ли проявить смелость в повседневной жизни? 423. Какие вопросы нужно задавать самому себе?
445. Чем опасна заниженная самооценка?
Знаком * помечено более простое задание.