Автор текста, советский и российский писатель, драматург, эссеист, Виктор Петрович Астафьев размышляет над проблемой жестокого отношения к пленным.
Раскрывая данную проблему, автор описывает жизнь на фронте. Солдат в маскхалате подошел к пленным немцам, которые грелись вокруг подоженного сарая, и начал стрелять в них. Тогда лейтенант Борис Костяев бросился закрывать собою этих пленных от пуль. Поступок Б.Костяева является примером гуманного отношения к пленным.
Далее, чтобы глубже раскрыть проблему, писатель рассказывает об отношении к пленным в медицинских учреждениях. Военный врач перевязывал раненых, "не спрашивая и не глядя - свой или чужой". Для военных врачей важно прежде всего раненые, для них нет ни чужих, ни своих.
Приведенные примеры, дополняя друг друга, напоминают, что пленные тоже люди.
Автор считает, что даже во время войны нельзя забывать о гуманности, ведь пленные такие же люди, как и мы.
Я согласна с мнением автора. Действительно, даже если пленные это враги, они все равно люди. Например, в фильме "Мальчик в полосатой пижаме" гер -комендант Ральф был ответственным за пленных евреев. Он давал распоряжения своим солдатам, чтобы те сжигали в крематориях евреев заживо. Из-за этого он лишился своего сына: мальчика по-случайности сожгли вместе с пленными. Это жестокое, бесчеловечное отношение к пленным привело к личной трагедии коменданта.
Таким образом, можно сделать вывод: если перестать считать пленных за людей, то тогда можно потерять в себе такое качество, как человечность.
(2) Но не всё ещё перевидел он сегодня.
(3) Из оврага выбрался солдат в маскхалате, измазанном глиной. (4)Лицо у него было будто из чугуна отлито: черно, костляво, с воспалёнными глазами. (5)Он стремительно прошёл улицей, не меняя шага, свернул в огород, где сидели вокруг подожжённого сарая пленные немцы, жевали чего-то и грелись.
— (6)Греетесь, живодёры! (7)Я вас нагрею! (8)Сейчас, сейчас... — солдат поднимал затвор автомата срывающимися пальцами.
(9)Борис кинулся к нему. (10)Брызнули пули по снегу... (11)Будто вспугнутые вороны, заорали пленные, бросились врассыпную, трое удирали почему-то на четвереньках. (12)Солдат в маскхалате подпрыгивал так, будто подбрасывало его землёю, скаля зубы, что-то дикое орал он и слепо жарил куда попало очередями.
— (13)Ложись! - Борис упал на пленных, сгребая их под себя, вдавливая в снег.
(14)Патроны в диске кончились. (15)Солдат всё давил и давил на спуск, не переставая кричать и подпрыгивать. (16)Пленные бежали за дома, лезли в хлев, падали, проваливаясь в снегу. (17)Борис вырвал из рук солдата автомат. (18)Тот начал шарить на поясе. (19)Его повалили. (20)Солдат, рыдая, драл на груди маскхалат.
— (21)Маришку сожгли-и-и! (22)Селян в церкви сожгли-и-и! (23)Мамку! (24)Я их тыщу... (25)Тыщу кончу! (26)Гранату дайте!
(27)Старшина Мохнаков придавил солдата коленом, тёр ему лицо, уши, лоб, грёб снег рукавицей в перекошенный рот.
— (28)Тихо, друг, тихо!
(29)Солдат перестал биться, сел и, озираясь, сверкал глазами, всё ещё накалёнными после припадка. (30)Разжал кулаки, облизал искусанные губы, схватился за голову и, уткнувшись в снег, зашёлся в беззвучном плаче. (31)Старшина принял шапку из чьих-то рук, натянул её на голову солдата, протяжно вздохнув, похлопал его по спине.
(32) В ближней полуразбитой хате военный врач с засученными рукавами бурого халата, напяленного на телогрейку, перевязывал раненых, не спрашивая и не глядя — свой или чужой.
(33) И лежали раненые вповалку — и наши, и чужие, стонали, вскрикивали, плакали, иные курили, ожидая отправки. (34)Старший сержант с наискось перевязанным лицом, с наплывающими под глазами синяками, послюнявил цигарку, прижёг и засунул её в рот недвижно глядевшему в пробитый потолок пожилому немцу.
— (35)Как теперь работать-то будешь, голова? — невнятно из-за бинтов бубнил старший сержант, кивая на руки немца, замотанные бинтами и портянками. — (36)Познобился весь. (37)Кто тебя кормить-то будет и семью твою? (38)Фюрер? (39)Фюреры, они накормят!..
(40)В избу клубами вкатывался холод, сбегались и сползались раненые. (41)Они тряслись, размазывая слёзы и сажу по ознобелым лицам.
(42)А бойца в маскхалате увели. (43)Он брёл, спотыкаясь, низко опустив голову, и всё так же затяжно и беззвучно плакал. (44)3а ним с винтовкой наперевес шёл, насупив седые брови, солдат из тыловой команды, в серых обмотках, в короткой прожжённой шинели.
(45)Санитар, помогавший врачу, не успевал раздевать раненых, пластать на них одежду, подавать бинты и инструменты. (46)Корней Аркадьевич, из взвода Костяева, включился в дело, и легкораненый немец, должно быть из медиков, тоже услужливо, сноровисто начал обихаживать раненых.
(47)Рябоватый, кривой на один глаз врач молча протягивал руку за инструментом, нетерпеливо сжимал и разжимал пальцы, если ему не успевали подать нужное, и одинаково угрюмо бросал раненому:
— Не ори! (48)Не дёргайся! (49)Ладом сиди! (50)Кому я сказал... (51)Ладом!
(52) И раненые, хоть наши, хоть исчужа, понимали его, послушно, словно в парикмахерской, замирали, сносили боль, закусывая губы.
(53) Время от времени врач прекращал работу, вытирал руки о бязевую онучу, висевшую у припечка на черенке ухвата, делал козью ножку из лёгкого табака.
(54) Он выкуривал её над деревянным стиральным корытом, полным потемневших бинтов, рваных обуток, клочков одежды, осколков, пуль. (55)В корыте смешалась и загустела брусничным киселём кровь раненых людей, своих и чужих солдат. (56)Вся она была красная, вся текла из ран, из человеческих тел с болью. (57)«Идём в крови и пламени, в пороховом дыму».
(По В. П. Астафьеву*)
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый правильно формулирует проблему: «проблема жестокого отношения к пленным.» (1 из 1).
К2. Экзаменуемый привёл 2 примера из прочитанного текста (безоружные солдаты и потеря родной земли). Примеры приведены правильно и грамотно объяснены. Фактических ошибок нет. Смысловая связь между примерами выявлена. (5 из 5).
Комментарии:
1) лучше уточнить, что этот поступок свидетельствует о том, что для Бориса жизнь пленников оказывается важнее собственной. Он не мог остаться равнодушным, поэтому спас их. В этом проявляется его гуманное отношение к немцам, захваченными русскими солдатами.
2)Лучше добавить, чтобы логически закончить мысль: и к ним нужно относиться уважительно.
К3. Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора (1 из 1).
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора текста по проблеме и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление сочинения
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено (2 из 2).
К6. Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматического строя речи.
(2 из 2).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (2 из 3).
Орфографические ошибки:
1) «по-случайности» - по случайности.
К8. Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3).
Пунктуационные ошибки:
1) «Для военных врачей важно прежде всего раненые» - «прежде всего» выделяется запятыми.
2) «пленные это враги» - тире перед «это».
К9. Соблюдение грамматических норм (1 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «Для военных врачей важно прежде всего раненые» - важны.
К10. Соблюдение речевых норм (2 из 2).
Речевые ошибки:
1) Повтор.
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый определяет проблему текста и приводит к примеры к ней. Допускает несколько незначительных ошибок в правописании. Однако в целом это качественно написанное сочинение. А ещё мне понравился пример в аргументации мнения экзаменуемого. Действительно, очень хороший фильм с глубокой моралью. Экзаменуемый может рассчитывать на максимальный балл.