Какую роль играет учитель в жизни человека? Вот вопрос, над которым заставляет задуматься
К. Г. Паустовский.
Чтобы ярче раскрыть данную проблему, автор от лица героя-рассказчика повествует историю о своём школьном учителе географии, который запомнился ему навсегда. Так, во время учёбы Чепурнов смог заинтересовать детей бутылками с желтоватой водой, где, по его словам, находилась вода из самых различных рек и морей. После этого главный герой узнал от старшеклассников, что в квартире у Чепурнова есть небольшой географический музей. «Наслушавшись об этом музее, я начал собирать свой музей. Разнообразные истории были связаны с каждой вещью, будь то пуговица румынского солдата или засушенный жук-богомол», — пишет автор, чтобы показать невероятный талант Чепурнова, который с лёгкость смог заинтересовать ребёнка в изучении окружающего мира и географии.
Продолжая развивать сюжетную линию, К. Г. Паустовский обращает внимание читателей на встречу главного героя с учителем географии, который увидел заинтересованность мальчика в музее и решил пригласить его к себе в квартиру. Посетив географический музей Чепурнова, ученик был в восторге от увиденных вещей, и учитель разрешил ему приходить в квартиру каждое воскресенье. Однако вскоре Чепурнов заболел и умер. Будучи старшеклассником, главный герой узнал от учителя психологии, что музей был не настоящим. «…зачем Чепурнов вас обманывал? Он справедливо полагал, что таким путём даёт толчок развитию вашего воображения». Этот пример показывает, что учитель географии своим музеем, бутылками с водой и рассказами старался вызвать у детей интерес к получению новых знаний, развивал их воображение.
Оба примера связаны между собой, второй дополняет первый, подчёркивая важную роль Чепурнова в жизни учеников, благодаря которому они стали увлекаться географией.
Рассуждая над данной проблемой, К. Г. Паустовский приходит к выводу: учителя занимают особое место в жизни каждого ученика. Они стараются вызвать у детей интерес к изучению различных дисциплин с раннего детства, рассказывают им множество различных историй, развивают их воображение.
Трудно не согласиться с автором. Действительно, учителя играют решающую роль в формировании личности каждого ребёнка, ведь именно они начинают развивать в детях множество важных качеств, которые пригодятся им во взрослой жизни. Благодаря учителям ученики начинают интересоваться многими школьными предметами, увлекаясь которыми, они развивают свою фантазию и определяются с выбором будущей профессии.
Таким образом, учителя играют очень важную роль в развитии каждого ребёнка.
(4) Бутылок было много. (5) Но сколько мы ни разглядывали эту воду, во всех бутылках она была одинаково жёлтая и скучная на вид.
(6) Мы приставали к учителю географии Черпунову, чтобы он разрешил нам попробовать воду из Мёртвого моря. (7) Нам хотелось узнать, действительно ли она такая солёная. (8) Но пробовать воду Черпунов не позволял.
(9) Старшеклассники рассказывали, что на квартире у Черпунова устроен небольшой географический музей, но старик к себе никого не пускает. (10) Там были будто бы чучела колибри, коллекция бабочек, телескоп и даже самородок золота.
(11) Наслушавшись об этом музее, я начал собирать свой музей. (12) Он был, конечно, небогатый, но расцветал в моём воображении как царство удивительных вещей. (13) Разнообразные истории были связаны с каждой вещью — будь то пуговица румынского солдата или засушенный жук-богомол.
(14) Однажды я встретил Черпунова в Ботаническом саду.
— (15) Пойди сюда! — подозвал меня Черпунов и протянул толстую руку. — (16) Садись, рассказывай. (17) Ты, говорят, собрал маленький музей. (18) Что же у тебя есть?
(19) Я робко перечислил свои незамысловатые ценности. (20) Черпунов усмехнулся.
— (21) Похвально! — сказал он. — (22) Приходи ко мне в воскресенье утром. (23) Посмотришь мой музей.
(24) В воскресенье я надел новенький гимназический костюм и пошёл к Черпунову.
(25) Была поздняя осень, но сирень ещё не пожелтела. (26) С листьев стекал туман. (27) Внизу на Днепре трубили пароходы.
(28) Я поднялся на крыльцо и потянул рукоятку звонка. (29) Внутри флигеля пропел колокольчик. (30) Встречать меня вышел сам Черпунов.
(31) Чудеса начались уже в передней. (32) В овальном зеркале отражался красный от смущения маленький гимназист, пытавшийся расстегнуть озябшими пальцами шинель. (33) Я не сразу понял, что этот гимназист — я сам. (34) Я расстёгивал пуговицы и смотрел на раму от зеркала.
(35) Это была не рама, а венок из стеклянных, бледно окрашенных листьев, цветов и гроздьев винограда.
— (36) Венецианское стекло, — сказал Черпунов. — (37) Посмотри поближе. (38) Можешь даже потрогать.
(39) Я осторожно прикоснулся к стеклянной розе. (40) Стекло было матовое, будто присыпанное пудрой. (41) В полоске света, падавшей из соседней комнаты, оно просвечивало красноватым огнём.
— (42) Совсем как рахат-лукум, — заметил я.
(43) Черпунов показал мне на портрет на стене. (44) Он изображал бородатого человека с измождённым лицом.
— (45) Ты знаешь, кто это? (46) Один из лучших русских людей. (47) Путешественник Миклухо-Маклай. (48) Он был великий учёный и верил в добрую волю людей. (49) Он жил один среди людоедов на Новой Гвинее. (50) Безоружный, умирающий от лихорадки. (51) Но он сумел сделать столько добра дикарям и проявить столько терпения, что, когда за ним пришёл наш корвет «Изумруд», чтобы увезти его в Россию, толпы дикарей плакали на берегу, протягивали к корвету руки и кричали: «Маклай, Маклай!» (52) Так вот, запомни: добротой можно добиться всего.
(53) Потом Черпунов показал мне звёздный глобус, старые карты с «розой ветров», чучела колибри с длинными, как маленькие шила, клювами.
— (54) Ну, на сегодня довольно, — сказал Черпунов. — (55) Ты устал. (56) Можешь приходить ко мне по воскресеньям.
(57) В следующее воскресенье я не пошёл к учителю, потому что среди недели он заболел и перестал ходить в гимназию.
(58) Совсем скоро учитель умер.
(59) Когда я был уже в старшем классе, преподаватель психологии, говоря нам о плодотворной силе воображения, неожиданно спросил:
— Вы помните Черпунова с его водой из разных рек и морей?
— (60) Ну как же! — ответили мы. — (61) Великолепно помним.
— (62) Так вот, могу вам сообщить, что в бутылках была самая обыкновенная водопроводная вода. (63) Вы спросите, зачем Черпунов вас обманывал? (64) Он справедливо полагал, что таким путем даёт толчок развитию вашего воображения. (65) Черпунов очень ценил его. (66) Несколько раз он упоминал при мне, что человек отличается от животного способностью к воображению. (67) Воображение создало искусство. (68) Оно раздвинуло границы мира и сознания и сообщило жизни то свойство, что мы называем поэзией.