В предложенном для анализа тексте автор поднимает проблему страха ответственности за собственный выбор.
Чтобы привлечь внимание читателя к проблеме, автор рассуждает о том, как ответственность за выбор "растекается" в группе, тем самым группа выдвигает более решительный выбор. Когда человек делает выбор
в одиночку, он боится совершить ошибку, ему страшно ответственности за решение.
Это показывает, как человек в одиночку боится делать решения.
Также автор рассуждает о том, как не ошибиться и сделать осознанный выбор. Для этого надо подтвердить правоту своего дела, прислушиваться к доводам других. Автор также пишет, что ошибки это естественно.
Это показывает, что чтобы принять верное решение, нужно обязательно пробовать все самому, брать ответственность, наблюдать за результатами.
Оба примера, дополняя друг друга, показывают, что человеку надо пробовать делать одиночные решения и брать ответственность, чтобы не скидывать ответственность с себя.
Позиция автора такова: человек не может не выбирать, поэтому надо не боятся решений и не убегать от них. достойная жизнь должна быть ответственной, а не пассивной.
Я согласна с позицией автора. Выбор — вещь, которая может изменить жизнь человека. Например, в произведении Достоевского "Преступление и наказание" автор повествует о том, как Родион Раскольников принимает решение раскаяться в преступлении и освободить себя от терзаний совести. Это решение изменило его жизнь, ведь он стал свободным от страданий.
Из этого можно сделать вывод, что выбор — важная часть нашей жизни, к которой надо относиться с ответственностью и не убегать от неё.
(7)Известный психотерапевт Михаил Папуш замечает: «Из тех, кто учится играть на фортепиано, лишь немногие хотят научиться играть хорошо. (8)Гораздо больше тех, кто, по тем или иным причинам, хочет играть «хоть как-нибудь». (9)Это не только про фортепиано. (10)Это про жизнь. (11)Или жизнь проще игры на фортепиано? (12)Есть немало людей, разнообразие жизненного репертуара которых сводится к чередованию «Чижика-пыжика» и «Собачьего вальса», оставляя «Танец маленьких лебедей» в области недосягаемой мечты о «высоком». (13)Многие ли хотят хорошо жить, если отличать желание хорошо жить от желания, чтобы хорошо жилось?»
(14)Но наряду с такими «существователями» есть и те, кто напряжённо ищет истину. (15)Как педагогу, мне довелось встречать молодых людей, жаждущих ясного и чёткого ответа на вопрос о высших ценностях жизни. (16)О ценностях, позволяющих отличать добро от зла и выбирать лучшее и достойнейшее.
(17)Мы не можем не выбирать. (18)В самой сердцевине культуры лежит установление различий между знанием, ошибкой и заблуждением, между истиной и ложью.
(19)Как показывают эксперименты современных психологов, группа делает более решительный выбор, чем выбор любого члена группы, опрашиваемого по отдельности. (20)Причина этого в том, что принятие решений всегда основано на принятии некой ответственности.
(21)Высказывая мнение от своего имени, человек взвешивает последствия, принимает на себя ответственность. (22)А когда принимает решение группа, происходит рассредоточение, растекание ответственности. (23)Никто не возражал бы против свободы выбора, если бы не ответственность. (24)Страх ошибиться — страх ответственности за решение.
(25)Ошибка — неотъемлемый атрибут действия и бездействия. (26)Эффективность действий зависит от способности человека предупреждать, находить и исправлять ошибки. (27)Обучение и воспитание во многом предстает как профилактика и исправление ошибок.
(28)Умный человек знает, как легко ошибиться. (29)Поэтому он заботится о подтверждении своих мыслей и прислушивается к доводам других. (30)Неразумный же человек, напротив, исходит из весьма простого принципа, что ему одному известна истина. (31)Из этого ему нетрудно заключить, что все, кто не разделяет его мнений, ошибаются.
(32)Люди умные и рассудительные, обсуждая какой-либо спорный вопрос, должны воздерживаться от суждений, пока не подтвердят правоту дела, которое они защищают. (33)Необходимо защищать истину подобающим ей оружием, которым не сумеет воспользоваться ложь: это оружие — ясные и основательные доводы.
(34)Итак, чтобы происходил осознанный выбор самостоятельного человека, нужно научить его не бояться выбирать, думать и пробовать, делать и наблюдать за результатами.
(35)Давайте скажем себе: «Раз уж нам довелось жить, сделаем жизнь достойной. (36)А достойна жизнь ответственная. (37)Не бойтесь выбирать, не страшитесь самостоятельной мысли!»
К1 – 1 балл (Проблема сформулирована)
К2 – 5 баллов (Примеры приведены, связь между ними выявлена).
К3 -1 балл (Авторская позиция сформулирована).
К4 – 1 балл (Отношение к авторской позиции выражено).
К5 – 0 баллов (В работе имеются нарушения в абзацном членении текста).
К6 – 0 баллов, так как работа характеризуется однообразием грамматического строя и по К10 не набраны баллы.
К7 - 2 балла «достойная жизнь должна быть ответственной, а не пассивной» (новое предложение нужно начинать с заглавной буквы).
К8 – 3 балла (Пунктуационных ошибок нет).
К9 - 1 балл «Для этого надо подтвердить правоту своего дела, прислушиваться к доводам других» (нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм)
К10 – 0 баллов «в одиночку боится делать решения» (неоправданный повтор);
«брать ответственность, чтобы не скидывать ответственность с себя» (неоправданный повтор).
К11 – 1 балл (Этических ошибок нет).
К12 – 1 балл (Фактических ошибок нет).
Примечание: В работе не указан автор теста, на экзамене за такое сочинение могут поставить 0 баллов. Фамилия автора должна быть обязательно!